開展宗教界代表人士教育培訓的探索

沈慧虹

摘 要：宗教界代表人士是黨外代表人士六支隊伍中的一個重要而特殊的群體。開展宗教界代表人士教育培訓，有效引導宗教界代表人士愛國愛教，凝聚宗教與社會主義社會相適應的共識，提高綜合素養和能力，對于充分發揮宗教在構建和諧社會和參與文化建設中的積極作用具有十分重要的意義。浙江省社會主義學院連續五年舉辦宗教界代表人士培訓班，每年確立不同主題，不斷創新培訓內容和培訓模式，理論講授、專題研討、現場教學、文化交流等多種形式有機結合，培訓效果顯著，形成了學院的培訓品牌。

關鍵詞：宗教界代表人士;教育培訓;探索

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2015.02.022

[中圖分類號]D635;G649 ? [文獻標識碼]B? ?[文章編號]1009-0339（2015）02-0110-03

在黨外代表人士六支隊伍中，宗教界代表人士是一個重要而特殊的群體。改革開放30多年來，佛教、道教、天主教、基督教、伊斯蘭教在中國多元并存，各自得到了較好發展。開展宗教界代表人士教育培訓，有效引導宗教界代表人士愛國愛教，進一步凝聚宗教與社會主義社會相適應的共識，不斷提高綜合素養和能力，對于充分發揮宗教在構建和諧社會和參與文化建設中的積極作用具有重要意義。宗教界代表人士的教育培訓對象特殊性，無論是培訓內容、培訓方式、學員管理和后勤服務，都對教育培訓工作提出了一定挑戰。

浙江省社會主義學院自2010年6月起，與浙江省委統戰部每年舉辦一期為期一周的宗教界代表人士培訓班（第三年起改稱“研修班”），至今已連續五年。該班的培訓對象為浙江省佛教、道教、伊斯蘭教、天主教、基督教的全國、省、市級人大代表和政協委員，也即浙江省五大宗教的領軍人物，學員層次高，培訓對象相對穩定，幾乎每年參加培訓的是同一批對象（約35人左右）。在浙江省委統戰部的指導下，學院結合實際，每年確定不同主題，精心設置培訓內容，創新培訓模式，取得了較好的培訓效果。

一、圍繞能力培養，創設不同主題，更新培訓內容

宗教界代表人士大多既是宗教團體領袖，同時又擔任人大代表、政協委員的政治角色。因此，他們除了在宗教方面必須具有較高的個人修為外，還應具備一定的理論素養、管理能力和參政議政能力。

2010年首期宗教界代表人士培訓班：針對學員均為人大代表、政協委員的特點，突出“提高宗教界代表人士參政議政能力”的主題，除開設當前經濟形勢、國際政治形勢等課程外，還設置了“政治協商與我國的政治制度建設”、“宗教與中國國家安全”、“宗教形勢及政策”等專題講座和輔導報告，并就“如何提高參政議政能力”進行了全班專題研討，邀請浙江省政協提案委相關負責人到場作輔導報告。

2011年第二期宗教界代表人士培訓班：突出“宗教與社會和諧”的主題，除安排“中國特色社會主義理論與發展戰略”、“宗教問題和宗教工作”等專題講座外，還設置了“宗教對話與社會和諧”、“宗教交往與外宣工作”專題課。

2012年第三期宗教界代表人士研修班：突出“充分發揮宗教界在促進社會和諧、參與文化建設中的積極作用”的主題，設置了“黨的宗教工作和宗教政策”、“當代中國信仰的社會學分析”、“實現從文化大省向文化強省的跨越”等專題講座，并組織學員圍繞“宗教與社會和諧”、“宗教與文化建設”撰寫論文、專題研討。

2013年第四期宗教界代表人士研修班：突出能力培訓的主題，開設“信仰類型與宗教界代表人士”、“高績效團隊的建設與管理”、“壓力管理與心理調適”、“轉型社會背景下的宗教傳播”等課程，并安排了法律知識講座。

2014年第五期宗教界代表人士研修班：突出“促進五大宗教相互理解、增強與社會相適應能力”的主題，除安排“宗教政策與宗教工作”、“宗教與社會主義社會相適應”等專題講座外，還組織學員走進五大宗教代表性場所，采用現場教學方式，促進宗教間的相互理解、包容。

二、創新培訓方式，增強培訓吸引力和感染力

學員每年重復培訓，對培訓方式的改革創新帶來了極大挑戰。為增強培訓班的吸引力和感染力，學院在廣泛邀請國內高水平專家、學者開展理論授課，并組織開展小組討論、全班研討交流的同時，在創新培訓方式上進行了探索。

2012年研修班采用“三段式研究性教學模式”，將教學過程分為三個階段。

（一）自學與論文撰寫階段。學院事先收集了17篇由國家宗教局領導、專家、學者撰寫的關于“宗教與文化”、“宗教與和諧”、“宗教與慈善”的理論文章，匯編成《學習參考資料》，提前一個月隨入學通知寄送給學員，并要求學員圍繞“宗教界參與和諧社會建設的途徑”、“如何發揮宗教界在文化建設中的積極作用”、“宗教文化資源的挖掘與傳承”、“宗教界參與公益慈善和社會服務的途徑和方式創新”、“如何構建中國當代各大宗教的共同理念”等研討主題撰寫“研修報告”，在報到前以電子稿件形式遞交。開班前，學院領導帶隊、聯合省委統戰部民宗處走訪了部分學員，了解自學情況，并征求辦班意見建議。

（二）集中培訓階段。培訓期間，開設了3個輔導報告，邀請有關部門和高校的專家、學者授課，課程包括“實現從文化大省向文化強省的跨越”、“國家宗教局有關文件解讀”、“當前我國宗教工作問題”、“當代中國信仰的社會學分析”。期間，還組織學員參觀了中國美術學院象山校區，并聽取了“藝術品鑒賞與收藏”講座。專家、學者理論功底深厚，緊密結合實際，授課富有針對性，引發了學員更深層次的思考。

（三）研討交流階段。本期研修班共收到論文30余篇，學院將其匯編成冊，并從中挑選16篇，在“宗教與文化建設”、“宗教與社會和諧”兩場專題研討會上進行交流。專題研討由作者介紹、專家點評、自由討論、總點評等四個環節組成。中央社院、華東師大兩位授課老師分別參加兩場研討會，對論文作一一點評，并進行總點評。兩場專題研討實際也是兩堂內容豐富的教學課，無論是學員介紹還是專家點評，使每個學員都獲益良多。經過培訓后的再修改，學院將論文正式匯編成集，供省內外宗教界和社院同行參考、交流。學員的研修論文緊密結合當前宗教界普遍關心的問題，現實針對性強，展示了浙江宗教界的精神風貌，體現了浙江宗教界代表人士的責任擔當，得到了領導、專家的高度評價。

2014年研修班采用現場教學的方式，安排了五個半天時間，讓學員走進有代表性的五大宗教場所（包括佛教的永福寺、道教的抱樸道院、伊斯蘭教的鳳凰寺、天主教的中北堂、基督教的崇一堂等），實地參觀考察，并由各宗教團體派出講師介紹本教教義教規、文化藝術特色、服務社會經驗及宗教場所管理做法，開展現場互動交流。這種新穎的教學方式引起了學員的濃厚興趣，他們主動以平等、尊重的心態了解本教以外其他教別的教規教義，學習先進的管理經驗，真正達到了促進相互理解、增進五教和諧的培訓目的。

為增進宗教界代表人士深入了解國情，每期培訓班還安排省內外考察活動，如參觀淘寶城、中國美術學院、西湖博物館，考察“美麗浙江”及赴外省學習考察等。

三、創新活動形式，促進宗教間的文化交流

為盡快加深學員間的友誼、活躍氣氛和增強班級凝聚力，學院積極組織學員開展班級活動。自2011年起，我院在研修班舉辦期間，首創舉行宗教文化藝術交流晚會（此后每期培訓班都舉辦了晚會）。晚會以“五教和諧”為主題，五大宗教學員齊聚一堂，表演、欣賞具有各自教別特色的文藝節目。如佛教界學員演唱梵唄、展示茶道、功夫拳、演奏古琴;道教界學員演繹混元太極、演奏道教仙樂、表演書法;伊斯蘭教界學員誦詠“邦克”，表演民族舞蹈;天主教界學員誦讀經文、合唱圣樂;基督教界學員唱贊美詩、表演宗教題材的歌舞等。各大宗教界的學員代表把各自宗教的特色文化藝術集中展示，各美其美，美人之美，美美與共，其樂融融，充分展示了各大宗教的獨特文化魅力和宗教界學員的藝術素養，增進了對不同宗教文化的理解和包容，真正達到了推進五教和諧、共創文化繁榮的目的。“宗教文藝晚會”已成為我院教育培訓的一大品牌活動。

四、體會與思考

宗教界代表人士研修班舉辦至今，得到了學員和辦班單位的充分肯定和好評。學員們反映，培訓主題突出，針對性強，對于提高自身的政治素質、準確把握國內外政治經濟形勢、提高參政議政能力、增進五大教別間的交流、促進宗教和諧具有重要意義。進一步增強自身的責任感和使命感，努力使自己成為愛國愛教的帶領者、潛心研教的引領者、人格品行的示范者、參政議政的實踐者，已成為浙江宗教界代表人士的共識。

通過對宗教界代表人士教育培訓的五年探索，我們認為，要持續辦好這類特色鮮明、學員層次高的培訓班次，主要應做好以下幾點。

一是要注意密切與統戰部門的聯系。浙江省社院和浙江省委統戰部民族宗教處有關人員在整個辦班過程中，能夠及時溝通、充分交流，并聯合開展辦班前需求調研、辦班效果跟蹤調研等活動，對培訓目的、培訓內容和培訓方式不斷進行磋商、達成共識，為培訓班的順利舉辦打好基礎。

二是要突出社院教育培訓的特色和優勢。宗教界代表人士是黨外代表人士的重要組成部分，從中央到省、市的政協、統戰部、宗教管理部門每年都會舉辦各類培訓班和會議，對他們進行政治培訓和業務培訓。社院培訓要注意突出自身的特色和優勢，避免跟其他單位的培訓重復雷同。一是在培訓內容上，突出政治培訓與業務培訓相結合;二是在培訓方式上，理論講授、互動交流、現場教學、參觀考察綜合應用，靈活多樣;三是要小班化，便于互動研討、暢所欲言;四是要組織開展課余文化活動（如文化藝術交流晚會），促進學員間的相互了解，加深友誼。

三是要準確把握學員的培訓需求。當今社會，宗教界不再是與世隔絕，宗教界代表人士有責任引領廣大信眾積極適應社會。因此，幫助他們及時了解國際國內最新形勢和當前黨委政府的中心任務，是培訓的主要目的。但同樣是政治理論課和形勢教育課，對宗教界人士，在有些內容、方法、語言表達方式上應有別于其他培訓對象。我們一方面通過辦班前調研及平時與學員的深入交談開展需求調研，根據需求設置課程;另一方面，注意加強與授課老師的溝通，請他們根據學員需求適當調整教學內容和方式，從而保證培訓的針對性和實效性。

四是要不斷推進教學創新。這對于同一批對象的持續培訓來說，顯得尤為重要。大膽探索創新，才能保持培訓的生命力。比如，我們在培訓中舉行的“五教和諧文化藝術交流晚會”，同臺展示五教文化，這是一種全新的嘗試，經過五年實踐，已成為品牌活動，受到宗教界人士的歡迎;2014年首次采用的“走進宗教場所”現場教學，打破了不同宗教之間不相往來的傳統，得到宗教界人士的積極響應，有效地促進了五教之間的理解包容、和諧共處。

責任編輯：何文鉅