中職生責任意識的培養與對策

摘 要：當前，中職生在責任意識這方面有很大的欠缺。因此，對于職教工作者來說，德育工作的首要任務是培養職業學校學生的責任意識。

關鍵詞：中職學生;責任意識;人才培養

中圖分類號：G718.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0047-01

一、中職學生責任意識弱的表現

生活場景1：在日常值日的問題上學生的表現讓我驚訝，有好幾次早上我來到班里，己有幾位值日生來到，卻在聊天而不掃地，問他們：“為什么不掃地？”竟然回答：“值日生還沒到齊。”言下之意是現在掃了要吃虧。說明學生還沒有樹立起“值日”是他在一個班級里的責任的概念。

生活場景2：在學習上學生更是“花樣百出”，上課講話、搞小動作、“夢周公”及作業“偷工減料”、考試作弊、上課遲到……他們的一切行為都證明了他的智商不低，但就是不好好端正學習的態度，根本認識不到學習是他們的義務。

生活場景3：他們會抱怨學校的蚊子很多，卻沒想到這和他們隨地拋垃圾有什么關系;他們贊美校園里的干凈整潔，卻總是不經意的丟下一片紙屑、吐出一塊口香糖、踐踏一片嫩草。

生活場景4：課桌椅是學生練習繪畫和張貼的好材料，課桌文化是他們彰顯個性的杰作;他們討厭穿校服，不習慣佩戴胸卡，寧愿把胸卡放在口袋里面或者抓在手里也不愿意掛在脖子上。

二、中職學生責任意識培養的對策

以上這樣的情景在中職學生中可以說屢見不鮮，作為一名教育工作者，面對這樣的問題我既感到心痛也感到沉重。因為自己第一次帶中職班級，看到這些場景我感覺很無措，也不知道該從哪下手？盡管自己也深知造成學生缺乏責任感的成因有很多，如家庭教育的缺失、學校教育的偏差、社會環境的影響等方面。但我清醒地認識到學校教育是學生責任感教育的重要環節，無論如何也不能忽視對學生責任感的教育。當老師的，你往講臺上一站，就必須對學生盡心盡責，善待學生并盡心培養好學生。下面，我就談談自己培養學生責任意識的一些方法。

1. 任務分配法

自我責任心的培養要以實踐活動為基礎，重視引導學生積極參加集體生活、社會服務、班團隊活動，鼓勵學生承擔任務，找到自我，實現自我價值。所以，我時常教育學生，參與活動也是一種能力，玩出名堂也是一種水平。

2. 習慣訓練法

首先，改變學生身上的壞習慣、不良思想，培養學生的好習慣、先進思想，使他們對自己負責中。中職學生年齡在16歲～18歲之間，這一時期的他們需要被承認和感情交流。教師要抓住這一關鍵時期，對學生進行愛的教育，引導學生矯正不良的習慣。其中最關鍵的是師愛，以教師的博愛之心，換取學生的愛心，以愛換愛，形成師生間愛的雙向交流。所以，我向自己學生作出如下承諾并張貼在教室里面：尊重，尊重，再尊重，直到得到你們的尊重;溝通，溝通，再溝通，直到得到你們的認同;寬容、寬容、再寬容，直到得到你們的感動。這樣做一是為了不斷鞭策自己，二是讓學生隨時監督我的行為。其次，加強學生的日常行為的養成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，強化行為的動機沖突，反復訓練日常行為，養成自覺自控行為的習慣，其中以培養學生學做真人學做實事的習慣為主。

3. 游戲激趣法

經常組織學生參加自己喜愛的各種游戲活動，引導學生由活動本身的興趣轉移到對活動的“樂趣”，最后引導到某一事物的“志趣”。例如，登陸諾曼底游戲：（1）小組成員自己分工，分成三組，一組叫觀察員，一組叫信息聯絡員，一組叫加工工廠成員。各小組人數由各組自己確定。（2）各成員的要求：1）觀察員要求有較好的口語表達能力，能準確描述自己看到的東西如何組成的，并準確告訴信息聯絡員。2）信息聯絡員要能把自己從觀察員那獲得的信息如實告訴加工工廠，以便加工工廠能組建成一個與成品一樣的產品。3）負責從信息員那里獲得信息進行產品的組建。（3）不得用現代化的信息工具如手機、照相機等。（4）不得將成品拿給信息員和加工廠成員看。（5）各小組成員一旦分工不允許中途更換角色。通過各種形式多樣的游戲，讓學生在活動中感覺到責任感是一種見效比較快并樂于接受的方式。

4. 競賽法

由于學生活潑好動，我會帶領他們經常以小組為單位，不定期舉行一些喜聞樂見的競賽活動，如成語大擂臺、才藝大比拼、笑話串串燒及張家港土話唱歌等，充分發揮小組成員的集體智慧，群策群力，在激烈的競爭中增強集體的凝聚力，提升學生的集體責任感。我們班現在形成了一個不成文的規定，凡是代表班上參加學校比賽的同學，在參賽前都要站到講臺前，接受全班同學的“賽前囑托”：“你們一定要加油，千萬別緊張，我們全班都等你們的好消息，別讓我們失望……”臺上的同學則信心百倍，豪情滿懷：“我們一定竭盡全力爭第一，大家的祝福一定會為我們帶來好運的……”通過競賽法，學生們愛集體、為集體的意識提高了，增強了集體榮譽感。

總之，中職學生的德育工作中，責任感的培養尤為重要。美國品德教育聯合會主席麥克唐納曾說：“能力不足，責任可補;責任不夠，能力無法補;能力有限，責任無限。”這句話證明了樹立對社會、對親人、對自己以及對自然環境的責任意識尤為重要。我們一定要形成一套行之有效的方法與機制，通過各種途徑培養與增強學生的責任感。

參考文獻：

[1]寧小紅.中等職業學校學生責任意識培養淺談[J].中國校外教育，2007（03）.

[2]伍海穎.中職生責任意識的弱化與培養[J].交通職業教育，2007（04）.

作者簡介：施曉玉（1986-），女，江蘇張家港人，助理講師，從事中高職會計教學與研究。