芻議優化中職音樂單招教學的策略

摘 要：近年來，國家大力發展職業教育，參加單招的學生數及每年分配給單招的本、?？泼~逐年增加。在單招的各個專業中，音樂專業是小專業，其教學、實訓、培養方式等也區別于其他專業。正因為音樂專業人數少、規模小，學校普遍缺乏對音樂專業教學的針對性策略，其教學質量仍有待提高。因此，改革課堂教學模式，注重創設豐富的教學情景，激發學生學習音樂的興趣，重視音樂實踐活動，培養學生實踐能力十分重要。

關鍵詞：優化;音樂;單招教學;策略

中圖分類號：G718.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0055-01

中職對口單招考試是指面向職高、技校、中專畢業生組織的高校入學考試，通過單招考試，考生可以進入高等院校進一步深造。本文結合音樂專業單招教學實踐，對如何優化中職音樂單招教學進行探析。

一、課程設置均衡化，處理好文化學習與技能培養的關系

音樂專業單招考試科目包括文化課（語、數、外）和專業技能。所以，音樂專業學生應該在加強語、數、外學科學習的同時，重視音樂專業理論及技能的練習。然而音樂生往往文化基礎薄弱，加之音樂單招對文化課要求不高，所以很多學生認為只要能彈好琴唱好歌就行了，文化知識并不重要。誠然，音樂班的文化課教師不必拿其他專業的文化課的標準來衡量學生，但是音樂單招文化、技能必須雙達線后才能被高校錄取，而且文化分數也是最終總分的一部分。學習音樂藝術就好比在建造一個金字塔，文化底蘊越深，塔頂就越尖。所以，音樂專業必須均衡課程設置，調整教學方案，科學處理好文化學習和技能培養之間的關系。文化學科和專業學科均衡發展，專業學科略高于文化學科，才能真正做到讓學生學有所長，學為所用。此外，要處理好文化與技能學習之間的關系，科學合理地安排學習時間也很重要。一方面，學校應該根據音樂專業學生的文化現狀，量身制定文化課學習的體系，配備優秀的文化課師資，強有力地保證了學生文化考試合格，為單招高考奠定了基礎。另一方面，技能訓練自始至終不能放松。例如，在江蘇省現行單招規定中，學生的技能考試安排在每年的3月份，文化考試安排在4月下旬。在高三下學期，學校適當調整文化課教學內容和難易程度，技能考前一個月停止文化課學習，全面進行音樂強化沖刺訓練，待統考結束后，再全面恢復系統文化學習。這樣，使學生能更專注地投入到自己的所學中，做到專業和文化兩不誤。

二、改革課堂教學模式，提高音樂課堂教學效果

單招的音樂課堂有別于一般音樂課堂，學生對音樂的學習不能僅僅停留在欣賞的層次，單招音樂課堂教學更應該注重教學效果。因此，改革課堂教學模式，注重創設豐富的教學情景，激發學生學習音樂的興趣，重視音樂實踐活動，培養學生實踐能力十分重要。音樂教師要用學生的眼光來審視自己的教學方法和行為，充分考慮到促使學生學習的有效途徑，引導學生對音樂進行體驗與探究，并在師生互動中交流音樂學習資源，隨時注意學生的學習熱情和情感動態，以便及時調整自己的教學方法，提高音樂課堂教學效果。音樂專業學生最大的優點是表現欲強、表演能力出色，針對學生的性格特點，教師可以在課堂教學中他們提供表演的機會，通過表演提升學生的專業能力，鍛煉其心理素質。在部分音樂專業課的教學中，一對一的教學很多，師生間可以通過互動調動學習積極性和達成共識，解決學生的學習難點。此外，課堂教學中，教師應該鼓勵生生之間的交流切磋和合作學習，相互取長補短，共同進步。

三、改革評價方式，激發學生學習的動力

中職單招班級與普通高中一樣具有升學的壓力，考試對單招學生而言是家常便飯。然而音樂班學生文化基礎不如其他專業的學生，而且用于文化學習的時間也比其他專業少。所以，學校應該避免將音樂專業學生成績與其他專業進行比較。這種橫向比較是不切實際和不科學的，更會極大地挫傷學生的自尊心，降低學習的自信心。因此，對音樂專業學生文化課學習的評價更應注重縱向比較，關注學生自身的進步。在文化學習方面，為了鼓舞學生的學習士氣，看到升學的希望，教師應該讓學生了解一些單招相關的文件和說明。對于音樂專業而言，文化課只要在每次考試中保持得到50%的分數，文化考試過關沒問題了。合理的評價可以讓學生看到希望，從而建立起奮斗目標，保證學習的動力和進步。單招音樂的專業學習有別于文化學習，專業學習的評價方式和標準的紙筆測試方法也必然有所區別。音樂專業課程的評價應該以音樂課程價值和基本目標的實現為出發點，建立綜合評價機制。例如，音樂班學生學習音樂方面的專業技能很多是通過登臺進行展示，在學?；顒又幸魳钒鄬W生經常會有獨唱、獨舞、獨奏的展示機會，同時音樂專業學生也可以獲得參加各種比賽的機會。此外，學校還會組織一些模擬單招技能高考。這些寶貴的鍛煉機會都是專業教學的一部分，對學生展示后的評價尤為重要。教師既要指出學生缺點和不足，也要提出表揚和肯定，還可以引導學生進行自評、互評等，讓學生知道自己的優缺點，并進行調整。音樂專業學生需要這種多元的評價方式，通過交互展示等活動，多元、多向、多項評價發現優缺點，并反饋修正，再通過合理的評價逐步提高優化學生能力的培養。

總之，音樂專業單招需要文化成績更需要專業技能。承擔音樂單招班教學的每一位教師都應該積極思考，努力探究，尋求一條真正適合音樂專業教學的道路，不斷優化教學效果，確保學生順利通過單招考試實現他們的理想。

參考文獻：

[1]耿一波.提高對口單招教學質量的幾點思考[J].職業技術教育研究，2003（08）.

[2]謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學設計[J].職業技術，2011（07）.

作者簡介：邱梅（1974-），女，江蘇溧陽人，講師，從事職高音樂教學與研究。