中等職業學校語文教學的現狀及思考

校秋林

摘 要：為了適應我國社會經濟的發展，中等職業學校的教育改革勢在必行。語文作為中等職業學?；A課程，在這樣的背景下存在很多的問題。為了解決這些問題，文章提出了一些探索性的思考。

關鍵詞：中等職業學校；語文教學；策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0040-01

我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出了“以學生為主體，以能力為本位”的教學理念。而近年來，由于各方面的原因，中等職業學校所面臨的形勢越顯嚴峻，這給中等職業學校貫徹這一教學理念帶來了很大困難。語文作為中等職業學校的一門基礎性課程，在這樣的一個背景下，面臨的問題更加突出。

一、中等職業學校語文教學存在的問題

（1）對語文教學不夠重視。主要表現在兩個方面：一是學校對語文課的不重視。一直以來職業學校更注重的是就業，側重的是一技之長的培養。因此，對語文課程，無論在教學設備還是教研經費的投入，少之又少，這在一定程度上限制了語文的教學工作。二是學生對語文課認識上存在偏差。中等職業學校許多學生的文化課成績并未達到初中畢業的合格要求，甚至有學生認為，來到職業學校只要學習專業課程，擁有一技之長就可以了，其他的課程就好比“副科”。一個“副”字，足見學生對語文的輕視。對語文的不重視，導致語文教學面臨許多困境。

（2）教育教學觀念相對落后。中等職業學校是為社會培養技能應用型人才的，更注重與社會、實際生活的銜接，注重語文教學的靈活性。但大多數職業學校的語文教學內容選擇上，并沒有突出職業特點，這不利于學生學習積極性以及學生綜合素質的提高。傳統的教學模式仍然主導著中等職業學校的課堂，“學生是教學過程的主體”成了一句口號，教師的“滿堂講”一直是語文教學的慣有模式，而中等職業學校學生的學習能力差、學習積極性不高，這必然達不到預期的教學效果。

（3）語文教學的評價方式比較單一。大多數語文教師都受傳統應試教育思想的影響，這不僅體現在教學過程中，也體現在教學的評價方式上。中等職業學校語文教學的評價，主要以考試作為評價方式，從而忽視了平時語文教學過程的評價，更忽視了對學生的綜合實踐能力的評價。這種傳統的單一的評價模式，導致學生在語文學習中存在嚴重的“功利化”的心態，“平時不學習，考試抱佛腳”，這對改善中等職業學校語文的教學活動以及提高學生的綜合素質都是不利的。

二、解決中等職業學校語文教學問題的策略

（1）學校應加強對文化課程的重視。在未來社會的用人單位將對學生提出更高的要求，不僅會在技能方面提出高要求，更會在學生的聽寫、表達等語文素養方面提出高標準。所以，職業教育，不僅要加強對學生“一技之長”的培養，也要加強對文化課，尤其是語文課程的建設。學校要重視對語文教師的培養，讓教師們接受新的教育教學理念，為他們提供更好的教學資源，讓教師在一個全新的教育平臺上，全面展現語文的魅力。

（2）革新學生觀點，激發學習動力。在職業學校，由于多方面的因素，學生對語文課程的認識往往進入一個嚴重的誤區——語文課程是一門“副科”，可學可不學。這需要學校、教師共同做學生的思想工作，引導學生走出這種誤區，充分認識到語文學習對將來就業的重要性。要求學生轉變輕視語文的思想，讓語文的學習和技能的發展同步進行。學校和教師需要幫助學生革新觀念，讓他們意識到語文學習能夠幫助他們成為既掌握較強的技能，又學會一定專業理論、專業知識的全面性人才。只有當學生轉變觀點，才能真正激發學習動力，學好語文。

（3）教師應改變觀念，增強教學內容的靈活性。在教學方法上，中等職業學校語文教師應當樹立“以學生為主體”的教學理念，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，讓師生互動、學生自主學習、合作學習貫穿整個課堂，讓學生在學習知識的同時，提高自己的學習能力。這不僅需要教師不斷革新自己的教育理念，更需要教師根據學生的不同特點，找到適合自己和學生的教法。在教學內容上，教師要敢于突破書本限制，靈活多變，讓語文教學真正聯系實際。語文是交際的工具，而中等職業學校語文教學更需要為學生的就業服務，因此，在中等職業學校語文教學中要注重實用性，讓其發揮應有的作用，讓語文素養在學生的就業和升職上添光發亮。

（4）注重教學評價方式的多樣化。為了防止學生在平時的學習中出現“功利化”心態，出現“平時不學習，考試抱佛腳”的現象，中等職業學校語文教師在語文教學的評價方式上應當注意多樣化。為了對學生學習能力進行系統培養，我們需要改變傳統單一的教學評價，實現過程評價與結果評價、定性評價與定量評價相結合的方式，以激勵評價為主，加強對學生的綜合實踐能力的培養。

三、結語

總之，職業學校語文教學面臨的問題很多，在中等職業學校語文教學過程中，無論是學校、教師，還是學生個人，都需要積極轉變。學校應加強對語文課程的重視，學生應該積極主動地參與到語文學習中來，教師要積極轉變教學觀點，根據實際情況選擇合適的評價方式，將語文教學與職業學校的素質教育有效地結合在一起，積極促進職業學校語文教學的發展。

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