試論英語課堂的交際化

金黎靜

摘 要：交際是學習英語的紐帶，也是目的。英語教師應該遵循語言的教學規律，以新大綱為指南，以提高英語交際能力為重點，著力提高學生的英語水平。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；交際化

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0066-01

科教興國的戰略為外語教育提供了廣闊的天地。我國經濟建設的重點轉移到了依靠科技進步和提高人的素質上來，這一次戰略性的轉移，使外語教育被賦予新的使命。因此，英語教學中注重交際能力的培養顯得日益重要。

一、培養交際能力的重要性

英語教學的實質是交際活動，通過師生雙方的交際，使學生認識并掌握英語這門語言，以達到同外國人進行語言交流的目的。因此，教師應該根據教學大綱，理解和熟悉教材，安排英語教學活動。要把教學活動活化為生活交際，吸引學生參與，保證課堂的交際化。學習語言的最終目的是運用語言進行交際。交際是學習英語的紐帶，也是目的。沒有交際，英語教學也就不存在。

二、如何培養學生的交際能力

1. 先要確立并強化學生的主體意識，為課堂交際活動的開展奠定良好的基礎

確立學生的主體意識是指要把學生當作有自覺能動性的人，有一定能力的主體。如果教師總是以“唯我獨尊”“居高臨下”的態度教學，我講你聽，教師是主體，學生是擺設，那么學生就很被動，潛能和主動精神很難得以發揮，而且會挫傷學生學習的積極性，學生在教師規定的框架內不敢越雷池一步，更談不上創造性思維的培養和素質的提高。因此，確立學生的主體意識是搞好英語教學的第一步。教師應正確引導學生的英語學習，認真組織好每堂課，開展豐富多彩的課堂交際活動。在師與生、生與生的不斷交際過程中，使學生不斷強化主體意識。因為如果忽視了學生的主體意識，則不能調動其主動性、學習積極性。

2. 營造交際氛圍，開展交際活動，在英語教學中培養交際能力

（1）通過提問吸引學生進行交際練習。提問是一種練習，不能把練習當作檢查，一旦有檢查性質，學生就會有壓力感，練不起來。例如：Have you ever been to Beijing？要調節聲調、表情使之像問話，而不是審問。在學生回答時，要隨時插話，進行圓場和啟發。當學生回答時，教師應及時做出反應，表示態度。例如：No，Ive never beer there.教師可接著說道：Really？But thats OK.Maybe you have a chance to go there someday.這告訴學生，老師在傾聽他們的回答，回答受到重視，并且具有交際價值。同時，在練習中還要重視運用鼓勵性的語言，強化學生參加交際活動的信心。如：Very good、Great、Interesting、Thats nice、Thats a good idea、I think so.按照英語習慣也要注意禮貌語言的使用，例如：Please、Thank you、Excuse me、Im sorry、You are welcome、It doest matter.這樣，通過提問使學生運用所學的知識初步進行交際。

（2）師與生、生與生之間，自由地開展問答或對話活動，使課堂交際活動充分展開。師生對話時，教師要靈活多變，起到交際的表率作用。比如，學生問教師：“Do you like football？”起始階段，為了練習基本的句子結構，一般回答“Yes，I do”或“No，I dont”。隨著學生英語水平提高，應當有后續語言，以豐富學生的外語交際活動。例如，上例中可回答為：Yes，I like it very much./I think its interesting./I often play it with my friends./What about you？或者No，I dont like it at all.But I like basketball.學生之間開展問答對話時，教師應鼓勵學生運用所學知識廣泛地進行交談，不要局限于課文中的句子，應指導學生適當地插入、引申、或變換句子，這樣課堂的交際活動就廣泛地開展起來。

（3）設立交際情景，開展活動，把課堂交際活動推向高潮。要更新教學觀念，設立各種交際情景，定期組織活動，擺脫舊的教學模式的束縛，根據內容精心設計活動形式。例如，可開展對話活動、游戲表演、猜謎活動、故事接龍、戲劇演出等豐富多彩的交際活動，以便學生有效地駕馭英語這一工具。

三、開展交際活動時應注意的問題

（1）要從頭做起，持之以恒。從每一節課抓起，從長遠考慮，不要看到某些方面存在問題就驚慌失措，要依據情況靈活調整。（2）對活動的組織要精益求精。常搞常新，吸引學生樂于參加同時又要講究實效，不搞形式主義。（3）教師要全身心地投入課堂。教師是引導者、示范者、講解者和監督者，教師必須了解學生的情況，還要注意學生的心理活動，排除干擾，化解矛盾，掌握時間。這一切，要求教師全身心地投入到課堂中來。（4）每次交際活動后可以做一些小結，概括地指出一些共性問題，營造你追我趕的學習氣氛。英語教師要致力于教材的發掘，精心地設計好每一節課，使學生從教育內容中受到感染，從師生交際中得到鼓勵，從學生與學生的交際中增強自我意識，學到交際的行為規范，達到培養交際能力和提高素質的目的。

四、結束語

英語教師應該遵循語言的教學規律，以新大綱為指南，以提高英語交際能力為重點，提高學生的能力素質為目標，更新教育觀念，著力提高學生的英語水平。

參考文獻：

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