實行模塊式教學提高學生就業能力的實踐與思考

季占寶

摘 要：模塊教學法是適應目前職業教育的一種新的教學方法，文章探討了在中職教學中實施模塊式教學的方式方法，闡述了模塊式教學法在學生實踐能力、就業能力和心理品質培養等方面的有效作用。

關鍵詞：模塊教學；實踐能力；就業能力

中圖分類號：G421；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0048-01

模塊教學法是適應目前職業教育的一種新的教學方法，它在傳統教學方法的基礎上，從注重實踐動手能力出發，改變傳統的教學模式和教學手段。在教法上強調知能一體，在學法上強調知行一致。模塊教學法的推廣，有助于學生動手能力的提高和綜合素質的培養，從而使職業院校學生的就業能力和崗位適應能力得到全面提升，實現學校和企業的無縫對接。

學校對工業分析與檢驗專業的部分課程進行了模塊式教學模式的探索。模塊式教學的基本過程，首先是依據課程特點及實際情況，制定若干個技能學習模塊，學期初，由教師統一講授與模塊有關的內容以及課程應知的理論知識，然后開放實驗室，學生可隨時進行各模塊的實驗練習及考核。每個模塊由專門的教師負責進行實驗練習指導及考核工作，學生可根據自己的實際情況，進行各模塊的實驗操作練習，直至認為自己可以參加考試時，即可申請進行考核。考核采用面對面的方式，學生只要能按照考核標準，親自動手完成這些模塊所規定的實驗技能及實驗項目，就完成了本學科的學習，而不必再參加期末統一的理論考試。通過模塊式教學的實踐，筆者有如下的認識和體會，現分述如下。

一、模塊式教學是提高學生實踐能力切實可行的有效方法

模塊式教學改變了傳統的教學方式，把學生從教室引向了實驗室，學生親自動手進行實驗，增強了學生的感性認識，使很多難于理解和記憶的東西通過實驗很容易就得以理解，增加了學生學習的趣味性，使學生樂學、愛學。同時，新的考核方式也大大調動了學生學習的積極性。由于每個實驗項目都必須通過最后嚴格的面對面的考核，使得學生對每個模塊都必須引起足夠的重視，進行認真地練習準備，從而大大調動了他們學習的積極性和主動性。為了能使實驗做得更規范、準確，每個學生都力爭多練多做，以使實驗精益求精，從原來的老師逼著學到現在的主動學，真正實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。而實現這一轉變的直接結果是學生的動手能力、實踐能力的大幅度提高，一學期結束，基本操作合格率已達100%。10個模塊的實驗一次合格率平均達87.2%，二次合格率達l00%。

二、符合學生認知規律又滿足企業崗位需求的學習模塊是提高學生就業能力的基礎

學習模塊的設計必須符合學生的認知規律，本著從低級到高級、從簡單到復雜、從基礎到綜合的原則，學生可以從難度系數較低的A檔開始練習，由易到難，練習一次、二次還是三次，完全由自己決定，教師做技術性指導。當學生認為自己的操作技能已經達到能力要求的標準時，可以向老師提出考核申請，進行技能考核。考核嚴格按考核標準進行，每項技能考核合格后方可進入下一個內容。這樣的學習過程保證了學生既有牢固扎實的基礎，又有一定的高度。

學習模塊的設計要盡量與企業的崗位需求接軌，使學生畢業后能盡快適應企業的要求，頂崗操作，實現無縫對接。為此，應該走訪相應的企業、廠礦，了解企業對畢業生的需求，將各門相關的實驗教學內容進行融合，統籌計劃，統籌安排，按照能力要求和難度系數由低到高進行排列，將模塊內容和企業生產相結合，從配制藥品到結果的數據處理，完全按照企業的要求去做，使學生找到真正化驗員的感覺。通過這些基礎實驗的培訓，學生的操作技能有了很大的進步和提高，將學生的數據與企業化驗員的數據對照比較，結果基本一致，甚至有的學生實驗結果的準確度和精密度還要優于企業的化驗員。有了這樣的訓練，學生的崗位適應能力大大增強，也使學生的就業能力大大提高。

三、模塊式教學有助于學生心理品質的培養和提高

在模塊式教學的過程中，每個學生都經過了各個階段的嚴格訓練，動手能力都有了較大的提高，由于最后的模塊考試是在老師和學生之間一對一的監考條件下進行的實際操作，所以對學生的心理承受能力，以及膽量、意志、臨場發揮的能力等心理素質都是一個極好的鍛煉和考驗。剛開始進行模塊式教學時，由于學生的實驗技能還不高，更由于學生在面對面的考試中心理還不適應，面對這種考試方式難以發揮出應有的水平，甚至緊張害怕，怕打壞儀器，怕丟失樣品。但經過一段時間的鍛煉和適應，學生面對考試時基本能應對自如，發揮出自己的最好水平。所以說，模塊式教學不僅使學生的動手能力得到了較大的提高，而且對學生的意志品質、心理承受能力、思維判斷能力等綜合素質的培養也大有裨益。

當然，模塊式教學也存在著一些問題，對師資的要求相對較高，投資成本和教師工作量較大，但其在提高學生就業能力方面所起的作用是顯而易見的。

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