構建中職高效課堂的探索與實踐

席紅

摘 要：文章對機械專業教學中如何精心設計教學活動，提出了要注意的五個方面，為機械專業教學實施“活動單”教學模式提供了一種科學方法。

關鍵詞：機械專業教學；教學活動；精心設計

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0052-01

什么是有效教學，一位著名的教育專家這樣說過，“有效”就是教師經過一個階段的教學后，學生能夠取得的一些實際的發展。學生進步或者發展了多少是檢測教學效益多少的科學指標。

實現課堂教學的有效和高效是現代教學和傳統教學不變的主題，是教師一生的追求。新課改倡導以學生為主體、教師為主導的課程教育理念。要求學生實實在在地參與到課程學習中來，需要教育者深刻了解自己的學生，有針對性地設計符合學生實際的教學活動。所以，科學設計符合學生實際的有效活動就成為實現高效教學的關鍵。課堂教學活動的主體是活生生的學生，最終目的是完成教學任務。“老師必須依據學生心理特征，依據學生的生活世界進行教學思路的設計，針對學生在學習中的思維活動，預測確保課堂順利進行的對策。”“活動單”教學模式中，“活動”才是學習者自主學習、合作探究、匯報展示的抓手。因此，老師不能只憑自己的主觀臆斷去設計“活動單”和安排教學活動，而應遵循學生學習的情形。設計的活動單要能夠讓學生感到具有充分的自主權，要最大限度地調動他們的討論熱情，盡可能地發揮他們的活動潛能，盡可能地讓他們親身體會和感悟活動的要求。

一、活動的簡潔性

我們在設計機械專業教學活動時要做到簡潔明了，尤其是教學環節一定要簡化，這種簡化，具體表現在活動內容要精選，在活動語言的整合處理上要科學合理。做到課堂教學有所不為到有所為，有所舍才能有所得。教師設計活動，必須學會取舍，抓大放小，抓主放次，抓重點放一般。用清晰明白的語言描述活動要求；活動過程要易于學生操作。如果面面俱到，勢必將活動搞得復雜而煩瑣，影響學習進程，而目前在實施過程中，很多老師不依據學生的實際學情、教材特點，持單套用，影響活動有效性。“活動單”的設計要適合職業中學學生的實際，因此，我們要用創新的思維來設計 “活動單”。

二、活動的高效性

課堂教學必須實現有效或者高效，要務實不要花架子。有一位著名的教育家說過，“高效的課堂學習是從自己知道要達到學習目的開始的。” 教師落實教學目標，學生落實學習目標，這是教育者進行活動設計的主旨，也是目的。所有活動的設計安排都是為了實現教學目的進行的。我們設計活動時，要知道學生在活動中究竟可以達成哪些目標。通過活動，學生可以獲得什么，高效活動可以激發學習者的學習主動性，調動他們的認知欲望，培養他們的創新意識，形成他們的能力。只有達到教學活動的高效性，學習才可以高效率，所有事物都是在創新活動中形成的。機械專業課堂活動的設計，必須注入新的設計理念和實施方式，才可能打破瓶頸，邁向成熟。如果活動進行后學生沒有收獲，那么這個活動只能讓學習者感到無聊，白白浪費時間。

活動設計必須杜絕“模式化”傾向，防止“千人一單”和“千課同單”的現象，活動的設計和實施要有獨創性，要有個性，體現拓展性、多元化的本真思想，能實現職業中學學生的學習方式從“傳統”向“現代”的變化；使“活動單”導學模式適應職業中學學生的學習特點。

三、活動的科學性

活動的科學性體現在教師如何設計問題。沒有效率的疑問、虛假的疑問、毫無價值的疑問，都會對學生形成錯誤的導向，浪費課堂時間，降低課堂效率。教師要想高效地進行課堂教學，就要認真地對課堂提問進行研究。活動時學習者討論的東西要有質量，要有分量，要有價值。教師設計的問題要科學，要能夠適應不同程度的學生，應該有明確的目的性，要緊扣教學目標，這樣才能夠激起所有學生的思考。讓疑問恰到好處，讓疑問對學生有用，讓疑問能夠進入學生心中，讓疑問體現出水平，這樣才能促進課堂教學，促進學習者的發展。

四、活動的全面性

在進行活動設計時，要能夠在少量時間中讓所有學生都能夠參與到活動中，這樣的活動設計才是有效的。設計的活動內容最好是一個人思考難以解決的，要有一定深度、要有開放度、要有爭議性、要有差別。教師在設計活動時，還要考慮面向全體學生，能夠做到讓全體學生全程參與。使學生有的在發言、有的在交流、有的在傾聽、有的在提問、有的在反思，沒有一個在活動之外。要讓“以生為本”的新課程理念進入到我們設計的活動中來，達到學生個性化學習，達到激發學生積極性，讓我們的教學具有強烈的生命力。在教學實踐中，只有用創新理念進行活動的設計與實施，才能夠達到我們的教學目的，只有人人參與了，高效才會落到實處。

五、活動的完整性

在一些課堂上，我們常常會看到如此的情景：學生的小組活動還在進行，大家討論還未得到結果時，老師就打斷學生的活動，讓學生活動不能夠正常進行下去。這樣不僅浪費了學生的精力，也是對學生活動的不禮貌，我們要確保活動有時間順利進行，才能達到活動的有效性，活動不能夠只講形式，不講實質。老師考慮活動時要考慮它的可行性和完整性。每節課讓學生進行一個完整的活動，是每一位追求高效的教師最起碼要做到的。

總之，采取有效措施構建高效課堂是現代教學發展的趨勢，只有踏踏實實地研究“高效課堂教學”，才可以達到提高學習者的學習欲望，提升學習者視域，發展學習者的能力，收到我們所希望的教學效果。

參考文獻：

[1]瞿振元.職業中學學生的課堂活動[J].職業教育研究，2010（11）.

[2]俞克新.中等職業教育的理論探索[M].北京：高等教育出版社，2011（48）.