試論學習興趣與高中物理學習

蔡長振

摘 要： 學習興趣是學生基于自己的學習需要表現出來的一種特殊認識傾向，帶有濃厚的感情色彩。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用，一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。

關鍵詞：激發；興趣；培養；能力；教學

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0061-01

物理學習相對來說比較難，如果讓學生對物理學習產生濃厚的興趣，學生的成績就能逐步提高。

一、利用有趣的引入激發學生興趣

俗話說得好：好的開始，就是成功的一半。學生對你的第一次見面是非常重要的，如果把第一堂物理課上好，使學生聽得專注，覺得聽老師講物理課能夠聽得懂、有意思，并認為物理好學與生活息息相關，從而產生一種認真學習物理的信念，這樣就慢慢產生了對物理這門學科的興趣。給人一杯水，自己要有一桶水，教師要具有淵博的知識。學生的興趣培養，是建立在教師對物理專業知識基礎上的，教師教學過程中，可以大膽地假設物理情境，根據教材可以提出一些與課本有關的思考性的問題，把學生引入問題之中，這樣可以激發起學生學習物理的愿望，從而提高學習物理的興趣。例如，在學習“變阻器”之前，教師可以問學生為什么調節電風扇上的旋鈕時，扇葉旋轉的速度快慢不一樣，風力的大小也不一樣。這些現象生活中都是可以看到的，但是要讓學生自己理解是有一定難度的。在教學過程中，教師根據物理學科特點，通過恰當的設置情景可以起到組織物理教學的作用，還可以使學生知道本節課的學習目標，學生會對物理產生濃厚的興趣。

二、創造生動活潑的課堂氛圍，提高學生的學習興趣

可以把握學生喜歡動手、追求新知識、喜歡有趣的事情的心理特點，認真準備和設計課堂上課內容和課堂演示內容，把生活實際的一些現象和課本知識聯系起來。例如，在上課時講到物體做圓周運動，判斷線速度方向時，我們可以對排球比賽中運動員將排球平平地打出去的過程進行分析，并準備好排球進行演示實驗，一定會吸引學生注意，學生的學習興趣會被調動起來。扔排球的時候，排球和接排球同學之間的連線是球在這個瞬間的切線方向時，才能夠接到排球，而這個方向就是排球在這個瞬間的線速度方向。經過這個演示實驗，學生就能夠很好地理解和掌握這個新知識點了，還會掌握得很牢固。通過有趣的實驗，使本來枯燥無味的知識變得生動而有趣味，讓學生親自動手來探究平拋物體運動規律的過程，體驗新的知識產生的過程，就能激發學生去主動探究不知道問題的欲望，學習如何把復雜的問題轉化為簡單的問題，如何把不知道的問題化為已知問題。

三、充分發揮實驗作用，調動學生課堂的注意力

物理學是與平時生活息息相關的一門基礎學科，高中物理教學大都與實驗有關。在做實驗過程中，可以培養學生的動手操作能力、觀察能力、團隊協作能力。經過學生自己觀察，才能夠透過實驗現象來抓住本節課的重點和難點，發現實驗中的規律。經過學生的動手操作，才能運用多種感官參加學習活動，才可能使學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。高中物理教材上的“想想做做”“動手動腦學物理”“探究實驗”等內容注重培養學生的實踐動手能力，教師要充分利用課程資源引導學生順利完成相關實驗，并鼓勵他們制作一些小發明，如做針孔照相機、水果電池、指南針、電動機等。在教學過程中應該把書本上的知識運用到實踐過程中去，要讓學生在親自動手操作的過程中激發起學習好物理的強烈興趣，并從中獲得新知識。高中物理還具備學生可操作性的學科特點，是教學理論與生活實踐緊密相關的一門學科。高中生比較容易好動，對課本上的實驗有很強的好奇心和興趣，而物理學科可以通過實驗為學生提供更多的感觀認識。

四、引導學生多觀察生活中的現象，通過現象理解分析其中的物理意義

上完課之后教師可以主動提出一些學生比較感興趣的問題和生活中的現象，課后讓學生主動去思考，查閱相關資料。上課過程中，可以引導學生注意觀察生活中的一些物理現象。比如汽車輪胎為什么有很多不規則的花紋呢？下雨天，為什么有時天空可以看到彩虹呢？什么是海市蜃樓呢？通過教師的引導，學生就會從生活中發現各種各樣與物理相關的現象。例如，在講摩擦力時，可以提出“若生活中摩擦力突然消失了，我們的生活會出現什么現象”之類的問題可以多讓學生去圖書館查閱一些資料，我們還可以播放這幾年的航空與航天發展的一些視頻短片，讓同學們感覺物理就在我們周圍，感覺科學技術所帶來的巨大力量，從而更進一步地激發他們學習物理的興趣。

在平時教學中，教師做學生真正意義上的良師益友。要放下教師的架子，你的目的是傳授知識，在某種層面上和學生是平等的。要關心尊重學生，可以在學生面前充當一個聽眾的角色，了解學生學習生活和其他方面存在的問題。一句話：溝通很重要。教師要善于和學生溝通，從某種意義上講，這方面能力不亞于業務能力。

總之，如何使學生對物理學科感興趣，如何使興趣更持久，在平時具體的教學工作中教師要多鉆研，多交流。這樣可以使學生對物理這門學科充滿好奇心，努力學習新知識，助力學生成長成才。

參考文獻：

[1]黃濤.創新教學方法提高學習興趣[J].新課程，2010（04）.

[2]姚鳳薇.物理學習興趣初探[D].合肥工業大學，2003.