積累體驗 輕松表達

洪蘭

一直認為小學生就應該用我手寫我心，寫真實的經歷，抒發真實的情感，新課程標準中要求：“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 ”

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律” 。

一直教語文，一直實踐著自己的追求，一直都沒有放松對學生的指導。

只有寫學生真實的經歷，學生才會產生興趣，進而喜歡作文。

學生的生活經歷是多么的豐富，一千個孩子就有一千種經歷，各不相同，五花八門，寫出來都有趣，這是一筆財富。對于農村孩子來說，尤為真實與實在，我們有大自然賜予的廣闊的田野，有泥土，有新鮮的空氣，有小麥，有野花，有小魚，有山，有水，有茶園……有農村人的淳樸，有特有的風俗……我們可以捉螞蚱，看小蝌蚪長大；我們可以踏青、野炊、放風箏、爬山；我們可以騎在牛背上唱歌；我們可以打蘆葦葉，跟奶奶包粽子；我們可以采荷葉當帽子，在池塘中和小魚做游戲；我們可以幫大人送水，也可以試著插秧……我們可以知道油菜籽榨油是怎么回事；我們可以清楚的知道螞蟻的家在哪兒；我們可以觀察水鴨怎樣吃魚；我們還看見野雞美麗的羽毛，也知道野雞的頭上為什么是光禿禿的……我們了解爸爸媽媽的辛苦；我們知道夏天的太陽多么毒辣，冬天的雪如何給我們帶來快樂……

可以這樣說，只要你喜歡農村的生活，你就會感到有趣與快樂。

1.同學，你該愛生活。

教師引導學生熱愛自己的生活是關鍵，小孩子的羨慕是無理由的，他們不知道自己的生活是有趣的，是吸引人的。他們快樂的玩，但不知道這是令人羨慕的財富；他們無憂無慮的玩，卻不知道這是生活賦予農村孩子獨一無二的享受。這是我們可愛的家鄉，我們的大自然、祖輩給予我們的快樂，他們懂得珍惜嗎？不知道！只知道，我們一直就是這樣的。

此時只需要引導，當他們快樂時，告訴學生我們該熱愛我們的生活。

2.愛上語文好嗎？

熱愛生活，很好解決，誰會拒絕生活中涌來的快樂與喜悅，那學生由此會熱愛語文嗎？

愛上語文似乎真的有點難度，學生拿到新書時是喜歡的：你只要看一看，新生開學發新書時的激動和迫不及待閱讀自己喜歡的文章時就可以明白，但那不代表愛語文，那是面對新生事物的好奇心，僅此而已，沒有幾天生命力的，那該如何是好？

如何調動學生對語文的真實喜歡？

教師本身良好的語文素養，不俗的談吐，對學生有吸引力，親其師，信其道，這是真理。

而這只是真實的觸摸，而真正的喜歡，在于：學習小學語文光喜歡是不夠的，學習語文有閱讀任務，有聽說讀寫的技能的訓練。要接受口語交際，要學廣告語設計，要學當導游，要學辯論，要學習統計。每學期要寫幾十篇的作文。要養成各種各樣的學習習慣。要抄詞語，要背誦，要完成練習冊等好多復習資料。讀書還需要很多時間，要有靜下來的毅力……這些對于小學生來說，能擔負得了嗎？

這種種，都需要學生的喜愛，因為喜愛，才會有興趣，才會有毅力，才會有信心和決心，才會養成終生學習的學習習慣。

語文老師的任重而道遠。課堂中，我饒有興趣的教，學生才會有點興趣的學，結合經典教材，精心設計，引人入勝時，不忘加一句：這是學習語文給我們帶來的快樂和享受，我真的希望你們都喜歡語文，喜歡閱讀，如果能做到這一點，就是我作為語文教師的最大成功了。

課堂外，我捧著書閱讀，是我最專心的時候，不僅如此，我和學生在一起交流，我的閱讀感受，我的好多故事都來自我的閱讀，閱讀帶給我許多，諸如：自信，堅強、氣質，你們愿意閱讀嗎？我借給你們看？

3.作文不那么可怕，你們不相信？

興趣是最好的老師，有了興趣，學習語文的氛圍有了，下面我們就該談作文了。

知道嗎，幼兒園的小朋友都能寫書？

不相信，說個故事《人生第一課》：

這是一家普通的幼兒園，剛剛入園的兒童被老師帶進圖書館，接受他們的人生第一課。

“孩子們，我來給你們講個故事。”于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺的童話。

“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”

老師停頓了一下，接著間：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”一位小朋友立即站起來：“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在空中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。

“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”又一位小朋友站了起來，畫一個”爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難，你們還小，所以只能寫這本小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”

人生第一課結束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種“灌輸”。

你看寫書就是這樣簡單，何況寫一篇作文，兩者相比是不是顯得太簡單？

寫作文，只要熱愛生活，心中擁有真情，不愁寫不好。

寫作文就是把自己真實的經歷寫出來，抒發自己的真情就行，就這么容易。

寫作文，就要多閱讀，書讀得多，自然就輕松了。

做了這么多的工作，就為學生能喜歡上語文及閱讀，這是很重要的，沒有喜歡就談不上興趣，沒有興趣就不會學好語文和作文，只有內因起作用，才能有真正的效果。