試論詩歌思想感情的鑒賞

王慧娟

摘 要：鑒賞詩歌中的思想感情，既是教學的重點又是教學難點。要能找到并把握體現情感的顯性和隱性的關鍵詞，會分析概括詩歌意象中蘊含的感情或典故中蘊含的感情，鑒賞詩歌時要有整體意識，能把握住詩中豐富、復雜、變化的思想感情。

關鍵詞：鑒賞；詩歌；思想感情；關鍵詞；意象；典故

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）19-0086-01

鑒賞詩歌中的思想感情，既是教學的重點又是教學難點。在這幾年的教學中，通過幾次調查問卷，學生對詩歌鑒賞提出了很多問題。而如何把握詩人在作品中流露的思想情感，學生感覺難度大，把握不準。鑒賞詩歌中的思想感情，大致上可以從以下幾個方面入手。

一、找重點詞

1. 找出直接體現作者思想感情的重點字詞

詩人在表達情感時，有時把自己的感情通過某個字詞明顯地呈現在詩句中，這些詞就是所謂的重點詞。我們鑒賞詩詞的情感時，要查找有沒有體現作者感情的這類字詞，因為這些字很明顯、很直接地把詩人的情感表現出來。這些字大多都是動詞或者形容詞，同時這些字多是一個單音節詞，我們可以給這些字組詞，就能把這種感情表達出來。因此，遇到這些詞時，需要在第一時間內予以關注。例如：杜牧的《秋夕》，“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”這一詩句中的“冷”字，暗含“冷寂”；李白的《登金陵鳳凰臺》，“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”中的“愁”字，暗含著“愁苦”。

2. 找出含蓄、間接地體現作者思想感情的重點字詞

有時詩歌中沒有這些明顯表達情感的字眼，那怎么能分析出作者的情感呢？可以嘗試著找出在表達感情、意圖時較為含蓄、間接，但至關重要的字眼，這些字眼是比較隱性的重點詞。這些隱性詞，從詞性上來說副詞比較多，從修辭上看，常用比喻、擬人等。我們在鑒賞詩歌感情時，假如找不到那些明顯表達作者感情的詞語，就可以從這些詞上做文章，分析其特點和作用，因為這些詞語對理解情感起著關鍵性的作用。例如，周邦彥的《浣溪沙》，“閑碾鳳團消短夢，靜看燕子壘新巢，又移日影上花梢”中的“又”字，寫出了時光流逝，詞人每日空對春光的傷感。因此，能找到并把握這些顯性和隱性的關鍵詞，對理解詩歌的情感起到事半功倍的作用。

二、學會分析概括詩歌意象中蘊含的思想感情或典故中蘊含的思想感情

有時詩歌中找不到可以體現作者情感的關鍵詞，那就從詩歌中的意象或典故中體會作者的情感。

1. 抓住意象體會思想情感

古代詩詞中，借景抒情的詩占了一大部分，所以要學會從詩人筆下的意象中，體會詩人的喜怒哀樂。那么怎樣理解詩人眼中的意象呢？首先要讀懂詩意，即分析詩句中寫了哪些意象，這些意象有什么特點，這些意象間有什么聯系。通過這些有特征的意象，去揣摩詩人的情感。有時意象的特征和詩人的情感是相通的，即用明快艷麗的意象來表達詩人愉悅輕松的感情，用蕭瑟凄涼的景物來表達詩人悲傷愁苦的心情。還有時，意象的特征和詩人的情感相反，這就是所說的“哀景樂情”或“樂景哀情”。我們做詩歌鑒賞時要學會分析意象的特點，從意象的特點、關系入手，分析詩中蘊含的情感。有一句詩“卻望千門草色閑”這句話中意象是“草”，特征是“閑”，這句話的整體意思是：回頭望京城的春草悠閑，但這時詩人的感情不是悠閑的，而是反襯詩人內心的愁苦。其次，有些詩歌不是以寫景為主，而是重在寫物，那就需要把詩中描繪的物找出來，并分析詩人怎樣描寫這一“物”的，為什么要借用這一“物”。比如，歐陽修的《阮郎歸》中有一句詩“秋千慵困解羅衣，畫堂雙燕棲”，這句詩蘊含作者什么樣的情感？我們可以分析：詩句中人物慵困解羅衣，而畫堂上的成雙成對的燕子在棲息。天色漸晚，燕子成雙成對，人何以堪，不免心中有一絲的惆悵。

2. 把握典故中寄寓作者的思想情感

詩歌中運用典故是常見的現象，詩中有典故，我們就借用詩中典故來揣摩詩人的內心世界。我們怎樣借助典故來分析詩人的情感呢？一是分析典故是哪個時期的，具體寫的什么；二是分析典故中人和詩人有哪些相同之處，或典故所處的朝代和詩人所在的社會環境有什么相同之處；三是分析是為己寫還是為當朝而感。例如，辛棄疾的《水調歌頭》中有兩句詩“何人為我楚舞，聽我楚狂聲”和“富貴非吾事，歸與白鷗盟”，詞人借它們分別要表達什么感情？這就需要我們根據題干給的相關信息和平時的積累去了解這兩個典故寫的是什么時期的、什么人物的、什么事件，再和詩人寫這首詩時的心境進行比對，在比對過程中揣摩詞人借典的目的是什么，是為自己而傷，還是為當朝而感。

三、要有整體意識，能把握住詩中豐富、復雜、變化的思想感情

古代詩歌表達情感多是含蓄、隱晦的，少有直白的，多是變化的，少是靜止的。有時一首詩中表達詩人的情感是多種多樣的，因此，我們不應該用靜止的、固定的眼光來分析詩人的感情，而應從多角度、多層面去分析。例如盧綸的《長安春望》中頷聯“家在夢中何日到，春來江上幾人還”和尾聯“誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關”，這兩句包含了詩人豐富的感情，既有對時光流逝人生易老的感慨，又有懷才不遇的憤恨，還有客居他鄉的孤獨。因此，我們在理解詩歌感情時，學會多角度、多層面理解，才能把詩中的感情把握得全面到位。

當然，鑒賞詩歌的思想情感不只是這三個方面，還有找詩眼、看注釋等等。但我認為，這三個方面操作性比較強，實用性比較高，有助于學生更好地理解詩歌。

參考文獻：

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