數學課堂環境與學習成果的關系研究

包勝利

摘 要：學生在課堂上接受知識能力強弱，取決于一定的課堂環境。學生在良好的課堂環境中，可以獲取更多的知識。為全面提高學生的數學成績，教師應該努力營造一個充滿活力的課堂環境。

關鍵詞：學習效率；課堂環境；學習成果；學習態度

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0099-01

課堂環境與學生的學習成績之間具有一定的關系，學生的學習成績很大程度上受課堂環境的影響。課堂環境可以大致分為建構型、傳統型以及這兩者之間的中間型三種類型。學生在課堂上接受知識能力強弱，取決于一定的課堂環境。在不同的課堂環境中學習相同的知識內容，學生的學習態度、學習取向以及學習能力都是不一樣的。建構型課堂環境會讓學生在課堂中獲取較好的學習成果，有助于學生自身的學習，也有利于教師教學活動質量的提升，提高課堂教學效率，促使學生以后更好地學習。

一、數學課堂教學環境的現狀

以往傳統的教育模式，重視知識的機械講解，不能提高學生的學習興趣，會阻礙一些學生學習效率的提高，制約了學生的學習與發展。在初中階段，學生無論是在心理還是在生理上，都處于一個特殊的時期。他們開始的時候會表現出對數學高度的熱情，但隨著數學學習的深入，初中生對數學的學習興趣逐漸開始下降。所以，在課堂上教師應該盡可能地滿足學生成長需求，提高學生的學習興趣，發掘學生思維能力，最終使學生的學習成績得到提高。學生在初中階段的學習普遍都是表層學習，學生若能夠在學習的過程中體會到滿意、和諧的課堂環境，學生的學習興趣和學習需要就更容易發掘出來。而學生高效率的學習表現與學生的學習興趣被發掘出來，并得到充分滿足之后，對學習的需求也會越來越大。但目前有些數學課堂環境，并不能充分滿足學生的學習需要，學習效率自然也就不高了。

二、學生學習效率與課堂環境之間的關系

數學教學過程中，如何制定方案才能使學生獲得最好的學習成績呢？通過對學習效率和課堂環境之間關系進行研究，可以了解到學生對數學學習的興趣與教師授課環境有關。在新課程改革不斷推進的過程中，建構性的課堂環境下學生會表現出更深層次的學習動機，以及積極的學習態度和開放性的數學觀。與創新型的教學活動模式相對比，以往傳統的教學活動下，有的學生所獲得的學習效果僅僅停留在淺層次，學生無法領悟較深層次的數學知識。

三、數學課堂教學環境與學習效果之間的關系探究

1. 深層次的學習動機來源于良好的課堂環境

目前，教師為學生提供了不同的課堂環境，教學方式也不相同。課堂上，學生若通過學習一些知識，激活了深層次的學習動機，就會朝向更深領域進行探索。在教師授課的過程中，為了更好地促使學生向深領域探索，教師應該努力營造一個良好的課堂環境。要讓學生感悟到數學的無窮魅力，在學習中聯系自己的生活，同時將生活中能夠運用到的數學知識盡可能地運用進去，避免死記硬背式的學習。營造一個良好的課堂環境，學生深層次的學習動機就會被激發，并且獲得一定的自我認可，從而積極主動地探索學習。

2. 良好的數學課堂環境利于培養學生積極的學習態度

學生在數學方面表現出的學習態度，通常可以從學生的學習動力、對數學認識的程度、熱愛數學的程度以及數學學習中有無表現出焦急情緒等方面觀察到。在安靜的課堂環境下，教師更容易觀察、分析學生在課堂上的表現。而在較為混亂的課堂環境中，學生的學習態度明顯表現得不那么積極，甚至老師都可以發現學生厭惡數學的表現。有的老師認為，學生的學習態度在一定程度上受到教材內容的影響。但是，老師在講授的過程中，若能夠將教材中豐富多彩的內容運用到課堂上，充分調動課堂氣氛，讓學生參與到課堂教學中，在課堂上跟著老師的思維走，注重與老師之間的交流和互動，就可以提高學生對學習數學的興趣，進而發掘學生學習的思維能力。因此，教師應該努力營造使學生滿意的、良好的課堂環境。

3. 開放的數學觀是良好數學課堂環境的成果

數學教師如果能營造出一個良好的課堂環境，學生就會表現出更為開放的數學觀。在學習期間，學生會積極地將數學知識與日常生活相聯系。良好的課堂環境下，學生可能仍會將數學看成是一種計算，但是學生卻能將數學計算運用到實際生活情境之中。即使學生數學觀在一定程度上受到老師數學觀的影響，但是學生會從自己的生活中尋找到屬于數學的基本特征，發現數學之美，激發進一步探索的興趣。

四、結束語

新課程改革不斷推進的過程中，課堂環境與學習成果之間的關系，主要表現在學生積極的學習態度、深層次的學習動機以及開放性的數學觀。學生在良好的課堂環境中，可以獲取更多的知識。為全面提高學生的數學成績，教師應該努力營造一個充滿活力的課堂環境。

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