重視細微之處促進學(xué)生身心發(fā)展的探討

陳忠賢

摘 要：在體育教學(xué)中，要重視細微之處，注重學(xué)生的點滴變化，捕捉最佳的教育時機，把微笑融化到教育過程中，促進學(xué)生快樂成長。

關(guān)鍵詞：德育；身心健康；細微處；微笑；細節(jié)

中圖分類號：G621；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0015-01

細微處，就是一個整體中極為細小的組成部分，或一個系統(tǒng)中平時極易被人們忽略的環(huán)節(jié)。從某種意義上說，教育是由一個個教育細節(jié)組成的，我們常常為沒有重視某些細節(jié)而付出代價，比如寫錯一個字，算錯一個數(shù)。我們也常常為一些細節(jié)而感動，比如一句暖人心的話，一個細微的舉動。細節(jié)的背后是人生，是情感，是事業(yè)。古人云：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”說的就是細節(jié)的重要性。因此，在德育過程中，我們要重視細節(jié)，從細微處入手，耐心、細致地引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生健康成長。

一、關(guān)注細微處，讓微笑感染學(xué)生

記得自己以前上體育課，時刻擺著一副“嚴肅”的面孔。學(xué)生一看見我，就有些緊張，似乎我講什么他們就應(yīng)什么。起先感覺頗好，但過了一段時間我發(fā)現(xiàn)，這個班級上課顯得非常沉悶，學(xué)生少了他們自己的創(chuàng)造性。天真活潑哪里去了？好問的個性也進入“冬眠”了。學(xué)生課堂上的一系列表現(xiàn)，似乎只是單純“迎合”我而做的一樣。我突然意識到事態(tài)的嚴重性，意識到這對學(xué)生的成長造成不良影響。我開始反思，及時請教了一些有經(jīng)驗的老師。他們告訴我：“換位思考一下，假如你面帶微笑走進課堂，微笑著上課，微笑著與學(xué)生說一聲再見，效果又將會如何呢？課堂氛圍又將如何？師生關(guān)系又將如何？”對呀，何不把微笑引入課堂教學(xué)中呢？事實證明，我的一個微笑，給自己和四（2）班的學(xué)生帶來了意想不到的收獲。漸漸地，他們變得活躍起來，他們也大膽地走向我的身邊，我也儼然成了他們中的一員。一個簡單的微笑，給體育課堂增添了多少快樂。突然間我明白，“微笑意識”是我們每位老師必須具備的一種教學(xué)細節(jié)。微笑可以使你和學(xué)生的感情更加親密，使你的教學(xué)更加輕松和諧，而學(xué)生也在溫馨的氛圍中學(xué)到了知識技能，變得熱情開朗，提高了學(xué)生的身心素質(zhì)。

二、關(guān)注細微處，捕捉最佳教育時機

微笑意識是我們老師需要注重的一個細節(jié)，僅僅有微笑還是不夠的，教育過程中還有許多需要把握的教育細節(jié)。如學(xué)生的一句話，一個表情，一個手勢，一次低頭，甚至是一件飾品，都有可能成為我們?yōu)橹徽竦木始毠?jié)。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘，就可能找到教育的突破口，甚至可以形成一股強勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心靈海洋卷起波瀾。教育的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價值的細節(jié)上。如果教育過程中有更多的細節(jié)被注意、被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人。我們敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出來的教育細節(jié)，耐心地詢問，靜靜地傾聽，深入地挖掘，在細節(jié)上做文章，于細微之處見精神。這樣，教育就會走進學(xué)生的內(nèi)心世界，就能贏得學(xué)生的陣陣掌聲。事實上，教育的個性就藏在那些生動鮮活、精彩迷人的細節(jié)中。要在細微處捕捉最佳的教育時機，取得良好的教育效果。曾有個讓老師頭疼不已的學(xué)生H，他頑皮好動，上課搗亂、打架、罵人，不分場合地脫掉他身上的衣服，有時候還發(fā)出怪異的笑聲……其他課基本上全在60分以下，一副劣性難改的樣子。一個偶然的機會，我看到了一線希望。那是在一節(jié)100米跑的體育課上，他遙遙領(lǐng)先，而且到達終點后顯得精力十足。我驚喜地說：“你今天的表現(xiàn)真棒！”并且對全班同學(xué)說：“你們看，H今天跑得多快，跑步的姿勢是多么優(yōu)美！”這時，我看到他臉上露出了難得一見的羞澀的笑容，并且他的目光變得可愛，原先那種執(zhí)拗、敵對的表情不見了。我說：“以后你還能像今天這樣認真跑步嗎？”他用力地點點頭，自信地說：“能！”課后，我看到了一個蹦蹦跳跳的自信的H。

三、關(guān)注細微處，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

哈佛大學(xué)的心理學(xué)家威廉·詹姆斯通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%～90%。表揚正是一種有效的激勵方法。之后每節(jié)課上，我開始關(guān)注H。為了更好地激發(fā)他對體育課的積極性，我在體育課上正式宣布：“H同學(xué)是我們班的運動健將，全班只有他可以在慢跑的時候跑三圈。其他同學(xué)要想升級為運動健將，請你向他學(xué)習(xí)！”這時，我看到他的臉上露出了燦爛的笑容。通過激勵，能讓學(xué)生的行為得到很大改變，但要想讓學(xué)生真正改變，需要一個長期的有針對性的教育過程。因此，本人特地向他班主任了解情況，擬訂了具體的教育方案。通過教育引導(dǎo)，他的表現(xiàn)越來越好。后來的每節(jié)體育課上，他都非常認真、積極地參加體育活動。有一天，我收到一封信，字寫得不是很端正。信中說：“陳老師，您的眼睛肯定有顯微鏡的功能，不然，我這個調(diào)皮生取得微小進步時，怎么就被您及時發(fā)現(xiàn)了呢？要知道，您的每次表揚，對極度自卑的我來說，就像冬日的陽光那般溫暖啊……”

四、結(jié)束語

學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的。作為教師，要以平等關(guān)愛的心態(tài)與學(xué)生進行交流與溝通，要用微笑滋潤學(xué)生，用愛心欣賞學(xué)生。只有樹立微笑意識，把心中的愛心和童心融化到教育過程之中，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]王司宇.體育課巧用即時表揚與批評八例[J].中國學(xué)校體育，2007（09）.

[2]薛原.高校體育教學(xué)中實施人文教育的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

[3]吳昌濤.加強體育教學(xué)“課堂紀律”[J].中國學(xué)校體育，2009（03）.

[4]糜海燕.細微之處出成效——對有效開展初中思品教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航，2014（12）.