高中英語有效課堂教學的策略與實踐

張花莉

摘 要：教師的素質直接影響整個英語課堂的有效性。要注重提升教師素養，營造良好的教學氛圍，精心進行教學設計，實施有效的課堂管理，合理地進行課堂評價，構建有效的高中英語課堂。

關鍵詞：高中英語；有效課堂；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）16-0042-01

隨著英語教學的深入，越來越多的教師關注以學生為主體，注重學生全面進步與發展的有效課堂。為提高高中英語課堂教學的有效性，教師多方面的教育理念已經有所更新，注重師生情感的培養，同時教材利用、教學方式選擇、評價成績方式都有了新的轉變。教師的素質直接影響了整個英語課堂的有效性。提升教師素養的同時，還要營造出良好的教學氛圍，進行豐富有效的教學設計，實施有效的課堂管理，貫徹有效的課堂評價作為輔助，以構建有效的高中英語課堂，促進學生成長。

一、提升教師素養

從本地的英語教師素質統計資料來看，英語教師的整體素質相較于課堂教學略顯滯后。主要表現在以下幾個方面：基本師范教育技能不扎實，教學方法古板老套，管理技能不先進，科研能力偏低等。教師素養即教師根據職業需要，在先天自然的基礎上通過后天社會學習養成的，作為教師角色必備的身體的、心理的品質，主要包括觀念、體質、知識、技能、能力以及品德等。在以后的教學過程中，教師應當合理轉變教師的角色，更新自身知識結構，不斷學習新的教學理念，不斷增加教學的趣味性。

二、營造出良好的教學氛圍

要營造良好的學習氛圍，就需要構建和諧的師生人際關系。因此，教師需要充分理解學生，真誠地關愛學生，贏得學生的依賴。尤其是高中生正處于青春期，有些學生會出現焦急、憂慮、叛逆的心理，教師應當傾聽他們的心聲，使他們成為課堂的主體，讓學生充分融入英語課堂中。同時，教師應當創建支持性的教學環境，為學生提供一切合理的幫助。通過與學生協商，耐心地給學生示范，讓學生學會思考，從中得到啟發。一個負責任的教師，不僅要成為學生的良師，更應該成為學生的益友。

三、豐富有效的教學設計

教學是有目的、有規劃的教學，在教學開展之前，教師需要了解學生的實際情況，考慮學生對某個知識點的認識速度差異，不應該將整體授課速度維持在一個恒定的范圍內，也就是說教學設計具有一定的彈性。同時，描述教學目標的時候應將內在思維過程和外在行為結果相結合，力求全面、完整又明確、具體。在時態的教學中，有效的教學設計一般具有三個必不可少的要素：第一，首先明確學生最終能夠學會什么，第二，規定學生行為產生的條件，第三，規定一個優秀的作業標準。例如：高一上冊的時態教學，教師的目標表述——通過本單元的教學，學生要掌握現在、將來、過去三個主要時態，要通過閱讀課文中被動語態的語言結構，掌握其使用條件；每一種時態能夠寫出一個恰當的例子，并能夠分析為什么采用該時態。

四、實施有效的課堂管理

（1）課堂的有效管理。課堂管理是保證課堂教學能夠有效進行的先決條件，無規矩不成方圓，但過度制定規矩會使整個課堂處于壓抑的狀態。要藝術地制定課堂規則，規范學生在課堂中的行為，必須制定恰當、有效、適用的規章制度。值得強調的一點是，課堂風氣與課堂規則是相輔相成的，課堂規則是否妥帖直接影響到課堂風氣，而課堂風氣的狀況也影響著課堂規則的制定。恰當的規則在無形中轉化成了學習的習慣，促進了學生全方面發展。

（2）管理課堂問題行為。課堂問題主要集中在妨礙課堂教學正常有效地開展方面。教師應當一視同仁，而不是對成績好的學生寵愛有加，對成績差的學生不理不睬或者諷刺挖苦，甚至采用粗暴的行為，否則無形中給學生帶來了巨大的心理創傷，對學生以后的發展也有了不好的影響。在調研中不難發現，有些教師還有管理失范的行為，主要表現在兩個方面：1）教師放棄管教。2）教師對學生的問題做出過激的反應。

（3）課堂時間管理 。課堂時間的把握對于每位教師都是一個挑戰，教師可以從以下幾個方面做出努力。1）堅持時間效益觀。教師提前做好充分的準備，設想好需要花費大量時間解決問題的知識點，同時減少不必要的時間消耗，尤其是安排學生的自主討論要有計劃、目標，討論的核心要緊緊圍繞重點和關鍵性問題，語言要精練。2）把握教學的最優時間點。一堂課的時間一般是45分鐘～50分鐘，最優的時間點就是上課后的5分鐘～20分鐘，教師應當把本堂課的主要任務安排在這個時間點。3）信息量適度原則。教學經驗表明：過大或者過小的信息量都是低效的。過多的信息量會造成學生的知識疲勞，不利于學生深入學習。

五、有效的課堂評價

有效的課堂評價必須遵循以學生為主體，評價應該有益于學生自信心的樹立，有助于反思。在日常的教學中可以看到，很多班級經常默寫單詞，默寫完之后等待老師批改，收上來之后老師就開始講新課。這就是一個典型的沒有學生主體參與的案例。在此過程中，沒有對學生進行啟發教育，沒有對默寫錯誤概率大的單詞進行指導性教學。

六、結束語

我們的母語并非英語，英語的語態時態和漢語存在差異，英語教學的探究將是一項復雜的過程。為了適應英語教學，奮斗在一線崗位的英語教師也在做自己的努力，改進教學模式，融入學生，力爭成為學生的良師益友。古語說得好，“運用之妙，存乎一心”。只要教師和學生都用心學習，有效的課堂教學就將會使每個人都受益。

參考文獻：

[1]楊素婷.新課標理念下高中英語課堂有效教學的策略研究[D].重慶師范大學，2012.

[2]彭春華.高中英語有效課堂教學行為的實踐研究[D].華東師范大學，2010.

[3]張艷芳.新課標視域下高中英語課堂有效教學研究[D].河北大學，2013.