通過職業技能競賽提高學生綜合能力的研究

顧征姣

摘 要：職業技能競賽是一個展現各職業院校師生風采的平臺。培養才智過人的學生時，不能忽視學生的情商。在職業技能競賽中，獲勝的決定因素不僅僅是高水平的技能，還要有較高的情商。情商與智商兩者密切相關。職業技能競賽可以培養優秀個體，實現整體優勢，獲得個人和集體雙豐收。

關鍵詞：職業技能；競賽；情商；智商

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0050-01

職業技能競賽是以學校為單位參加，代表著一個學校的專業技能水平。如何培養一個優秀的選手，在整個競賽中脫穎而出，獲得成功呢？著名心理學家戈爾曼認為，在人成功的要素中，智力因素是重要的，但更為重要的是情感因素，前者占20%，后者占80%。明白了這一點，我認為在培養才智過人的學生時，不能忽視學生的情商。在競賽中，獲勝的決定因素不僅僅是高水平的技能，還要有較高的情商。情商與智商兩者密切相關，相互促進不可分割。就像人的兩個胳膊，當人在奔跑時，要使人跑得平穩，跑得更遠，兩條胳膊必須協調揮動，任何一條胳膊無力都不可能跑得很快。智商是基礎，情商是保障，兩者相輔相成缺一不可；兩者相比，情商則比智商更為重要。在職業技能競賽中，如何讓參賽學生兩者兼顧，并使其相得益彰呢？

一、以教師的“情商”促進學生的“情商”

參加職業技能競賽的團隊是一個突出個體的團隊，在學生選拔期間，我做了一些有益的嘗試。針對參加競賽的學生，我以指導教師的身份進行全面調查，對他們的學習、身體、情緒、紀律、生活及學習方法等諸多情況進行了解、詢問、指導，對其進行情感上的投入，用老師的愛心，使師生之間產生心靈的溝通，讓學生感受到溫暖，從而使學生對此項訓練產生濃厚的興趣。我認為，指導教師應對學生學習、生活中的行為和表現，有目的、有計劃地觀察，并通過這些觀察來分析判斷學生的心理特征和個性差異，從而更有效更有針對性地開展競賽訓練。

二、以教師的“情商”轉化學生的“情商”

著名教育改革家魏書生說過：“我以我心付童心。”教師要把對學生、對事業的愛，轉化為學生的情感，變為學生的情商。有了這種轉化，學生就會在學習上，在畢業后的事業上，在待人接物的人際關系上，具有良好的道德素質。比如，在平時訓練過程中，我用真情與學生們交往，隨時隨地與學生溝通感情、交流思想，既及時了解了他們，又使教育有的放矢，使學生產生親其師而信其道的情感同時，又讓學生了解老師，進而理解我對他們提出比較嚴格的要求的本意。這樣，在互相理解、信任的基礎上，我的意見和要求就順利地轉化為學生的自覺行動力。我認為，這就是教師的“德商”對學生“情商”的影響，融合到整個職業技能競賽的全過程，融合到每一個環節中，才能收到明顯的效果。

三、“情商”開發是一項系統工程

從我的研究可知，對學生的情商教育和智商的開發一樣，是一項復雜的系統工程，涉及非常廣泛的方方面面。但情商教育和智商教育有所不同，情商主要是指人在情緒、情感、意志、動機等方面的品質，進行情商教育就是培養學生的這些特質，如愛心、自信、耐心、寬容、責任心、分享、團結、協作、抗挫折能力、適應性、自控力等。因此，可以看到情商教育不像智商開發那樣容易。學生有個體間的差異，在不同的學生身上形成不同的情商特質，不系統的情商教育很難觸動到學生的內心世界。只有把很多點連成線，織成網，最后把這些網組成面時，才能使每一個學生體悟出其中的真正內涵，才能真正喚醒學生參與的意識和主動改變自己的內部動力。

四、健康積極的“情商”具有正能量

缺乏智商的情商是盲目的，沒有情商的智商也是蒼白無力的。智商是指人的智力發展的水平，智商體現和反映了一個人的記憶力、觀察力、想象力、思維力和創造力等。情商涵蓋了一個人的自制力、熱情、毅力、自我驅動力等。職業技能競賽中，在關注學生智商開發的同時，要強化學生情商的培育。情商的沖動性和自發性這些特性，使人能以滿腔的激情投入到所從事的活動、學習、工作中，對有效地完成所從事的活動起到積極的作用。但也不能排斥其消極作用，一旦出現這種消極作用卻視而不見、疏忽不理，缺少正確引導、控制和調節，就會如脫韁的野馬難以駕馭。人們常說“要冷靜地思考”“千萬不能感情用事”，都從另一面說明人要用理智來控制情感的沖動與盲動。實踐證明，人的情感決定著活動的能量強弱，健康積極的情感是人們進行實踐活動不可或缺的因素，使情商具有強大的正能量，反過來，則會嚴重阻礙和干擾實踐活動的運行。

五、結束語

職業技能競賽突出高技能、新技術，可以展示一個學校在某個領域的先進水平。競賽成就了一批尖子學生，打造了一批教學名師。指導教師在競賽的訓練和觀摩過程中，可以更有針對性地掌握提高學生綜合能力的方法。通過展現自己的技能水平，中職生不僅鍛煉了膽量，而且培養了自信心，實現競賽點亮人生，技能改變命運的目標。事實證明，人類的活動都是智、情、意的結合，智商的引導和控制作用，情商的推動和調節作用，將是保證一個人行為過程的完整和完美，實現人的幸福感、自由度及全面發展不可缺少的因素。因此，要用科學的教育思想培養學生，使他們如龍騰飛、如鳳展翅。

參考文獻：

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