基于合格人才培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探研

唐霞

摘 要：要搞好中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，就要根據(jù)學(xué)情，激發(fā)中職學(xué)生的興趣，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入項(xiàng)目教學(xué)，注重分層次教學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)到計(jì)算機(jī)人才所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法；項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0057-01

有的中職學(xué)生認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)的有些課程太難學(xué)，比如，編程課。實(shí)際上，學(xué)生們所感到的知識(shí)難學(xué)，一是受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，二是學(xué)生沒有入門。專業(yè)知識(shí)在沒入門的前提下，往往感覺這門課難學(xué)，但是，一旦入了門，也就不難學(xué)了。那么，怎樣讓中職學(xué)生學(xué)進(jìn)去，并盡可能地學(xué)好計(jì)算機(jī)的專業(yè)課呢？作為專業(yè)課教師，要在教學(xué)方法和技巧上下功夫，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

一、激發(fā)中職學(xué)生的興趣

近幾年來，由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在進(jìn)入職校之前，就對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)有所了解，甚至有的學(xué)生感覺對(duì)電腦已懂得很多，也很感興趣。所以，他們進(jìn)入職校之后，就報(bào)考了計(jì)算機(jī)專業(yè)。然而，隨著專業(yè)的學(xué)習(xí)，他們才感覺到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)遠(yuǎn)不是自己想象那么有趣。因?yàn)椋新殞W(xué)生面對(duì)的是計(jì)算機(jī)對(duì)口升學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)要求熟練、準(zhǔn)確地掌握，對(duì)專業(yè)技能要不斷進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的編程課，由于有些中職生英語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較差，所以，他們對(duì)編程課的學(xué)習(xí)感到很困難，有的甚至干脆放棄。面對(duì)這種情況，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，就要想法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾年來，在教學(xué)過程中，我嘗試了很多方法，感覺效果還不錯(cuò)。比如，對(duì)于難學(xué)的編程課，我制作了一些教學(xué)課件，盡可能使所授知識(shí)變得生動(dòng)、形象，同時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生多上機(jī)對(duì)自己所編的程序進(jìn)行調(diào)試。對(duì)于專業(yè)技能方面的知識(shí)，我定期開展技能競(jìng)賽，并設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)，經(jīng)常舉行知識(shí)問答和搶答比賽。通過這些活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、引入項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法，它是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施辦法，就是教師根據(jù)自己的授課內(nèi)容，將教學(xué)項(xiàng)目分成幾個(gè)小的知識(shí)塊，然后教師通過向?qū)W生出示任務(wù)、進(jìn)一步分解任務(wù)、加以創(chuàng)新和全面提高等幾個(gè)階段，學(xué)生通過明確任務(wù)、完成任務(wù)、形成技能和拓展任務(wù)等幾個(gè)階段，一一去認(rèn)真完成。在項(xiàng)目教學(xué)法中，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以根據(jù)自己的情況，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣中職學(xué)生可以通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，最終掌握老師所布置的所有學(xué)習(xí)任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，老師還可以不失時(shí)機(jī)地加入情感教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我們讓學(xué)生進(jìn)行五筆打字訓(xùn)練。從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的老師都知道，進(jìn)行打字練習(xí)，對(duì)于大部分學(xué)生來說，是很枯燥的，學(xué)生們往往不愿認(rèn)真地努力地進(jìn)行練習(xí)。特別是高一年級(jí)的學(xué)生，有時(shí)一節(jié)課都堅(jiān)持不下來。這時(shí)，我們可以利用項(xiàng)目教學(xué)法，將五筆打字練習(xí)這個(gè)項(xiàng)目分成幾個(gè)小的任務(wù)：進(jìn)行基本字根練習(xí)，以熟記分布在25個(gè)鍵位上的字根；練習(xí)鍵名字、25個(gè)高頻字和成字字根的輸入；練習(xí)詞組的輸入；進(jìn)行五筆打字綜合練習(xí)，從而綜合提高學(xué)生的打字水平。通過這樣一個(gè)階段一個(gè)階段逐步練習(xí)，并在每個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，降低了學(xué)生對(duì)打字的畏難情緒，提高了學(xué)生練習(xí)打字的積極性，教學(xué)效果比較理想。同時(shí)，也真正地把職業(yè)教育的特點(diǎn)融入到了計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

三、教師精講，中職學(xué)生多練，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)中的所有課程，實(shí)踐性都比較強(qiáng)。所以，教師在授課中應(yīng)該多多采用邊講邊練、精講多練等方式。對(duì)于能夠讓中職學(xué)生親自上機(jī)實(shí)際操作的知識(shí)，我們就在機(jī)房里，采用老師邊講邊指導(dǎo)學(xué)生操作的方式。老師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，指出學(xué)生們存在的問題，然后，再讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)于一些不太熟悉的問題進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果較好。而對(duì)于有些專業(yè)知識(shí)，如果上機(jī)不方便，或者沒有條件上機(jī)，老師可以制作一些圖文并茂的課件，以使授課內(nèi)容盡可能生動(dòng)、形象、直觀。

四、對(duì)中職學(xué)生分層次教學(xué)，讓中職學(xué)生共同提高

中職學(xué)校的學(xué)生在升入職校時(shí)，有的總分一二百分，有的則五百多分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大。這就導(dǎo)致他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，對(duì)問題的理解能力、接受能力和動(dòng)手操作能力都存在著很大的差距。而我們的職業(yè)教育是一種合格教育，學(xué)生既然進(jìn)入了我們的學(xué)校，我們就不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。我們要力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能通過三年的職業(yè)學(xué)習(xí)，德、智、體、美都能基本達(dá)標(biāo)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，最好的方法就是采用分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，擬訂相關(guān)的教學(xué)方案。在上課提問時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)，提問簡(jiǎn)單點(diǎn)的問題，這樣也能讓他們體會(huì)到成功的感受，增強(qiáng)他們的自信心；而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就提問有難度的問題，這樣也可以讓這部分學(xué)生吃飽，吃好。

五、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今信息時(shí)代，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量越來越大。要根據(jù)學(xué)情，激發(fā)中職學(xué)生的興趣，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入項(xiàng)目教學(xué)，注重分層次教學(xué)，培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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