新課標下作文教學的探討

劉銘

摘 要：作文可以反映出學生的思想情緒，可以表現出學生心理活動的特點。學生只要多讀多看，就能豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。這樣，就可以豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：語文教學；作文教學；習作；興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0066-01

在語文教學中，作文教學是不可缺少的一部分。作文可以反映出青少年學生的思想情緒，可以表現出學生心理活動的特點。如果學生缺少生活閱歷與思考，缺少豐富的詞匯，寫作時就有一定的難度。閱讀是寫作的基礎，只要多讀多看，學生就能豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累，提高學生的寫作水平。本文對新課標下的作文教學進行探討。

一、讓學生插上想象的翅膀去飛翔

低年級學生，正處在學習寫作的初始階段。比如，用學過的詞語寫句子，看圖寫幾句話等，讓學生學會用句子表達自己的所見所聞，或自制賀卡寫上祝福，寫留言條，寫日記。總之，在低年級階段最重要的就是培養學生對寫話的興趣，通過寫話表達自己對周圍事物的認知和感受。寫童話故事，也是學生最喜歡的一種寫作文的形式。通過童話寫作，讓學生插上想象的翅膀，能使他們擁有廣闊的天地，使他們的作文寫作快速起步。孩子們從小到現在，大部分接觸到的都是動畫片，故事也基本上都是童話。我要求學生課后多讀多看，然后在一起交流，并適時舉辦講故事比賽，看誰讀得多，知道得多。這樣，班里掀起了一股讀書講故事的熱潮。接下來，鼓勵同學們發揮自己的想象，自己編寫故事。孩子們的思維一下子活躍了起來，小獅子、小熊貓、小猴子、青蛙、小白兔……都進入了孩子們的故事里。從一個個故事里，我看到了孩子們豐富的內心世界，感受到他們豐富的想象力。利用這一優勢，我給他們出了幾個不同的詞，比如“陽光燦爛”“小白兔”“垂頭喪氣”，讓孩子們巧妙編排有趣的故事，激發學生的思維。還可以在教室的墻壁上開辟“故事會”欄，將好的故事粘貼上墻。這樣，既可以增加孩子的寫作興趣，也可以提高孩子的語言表達能力，為今后的寫作打下良好的基礎。

二、創設愉快的課堂教學氣氛

課堂氣氛對孩子的寫作有一定的影響，在愉快的課堂上，學生才有活躍的思維，才有豐富的想象，才能突出真實的情感，這樣才能寫出更好的作文。所以，作文教學必須創設愉快的課堂氣氛。愉快的課堂氣氛和教師是分不開的，例如，教師的語言、表情和動作等。教師的語言要生動、形象、有趣，還要注意語言的表達方式，要讓學生喜歡聽你說話，想聽你說話。教師還應該注意的是，現在的課堂上不能只是教師講學生聽，還要注重教師與學生交流互動。這就需要教師運用適合學生的形象、生動、有趣的語言，與學生共同創造課堂意境，使彼此都能深入其中。另外，教師的微笑教學也有助于創設愉快課堂氣氛。絕大多數學生都不喜歡老師整天板著臉上課，教師的微笑有利于與學生進行友好的情感交流。創設愉快的課堂氣氛，使學生感受到教師對自己的熱情關懷，讓他們充滿信心，他們就會對寫作增強信心。

三、變“要我寫”為“我要寫”，培養學生寫作的長期興趣

不少教師認為作文是練出來的，只有勤練多寫，作文水平才會提高。學生寫日記，寫讀后感，時間長了反而會越寫越枯燥。因此，要調動學生個人主觀的寫作欲望。為此，我在班里成立了記者站，把學生分為若干個記者組，并在教室的墻上設計了新聞發布欄，刊登新聞報道。每個小記者都要履行自己的職責，爭取在發稿欄里發表自己的文章，文章內容不限。學校的快樂健身園是我校一個辦學特色，平時少言寡語的小Q為此采訪了學校主管體育的副校長，回來之后寫了一篇關于健身園的報道。報道中，對健身園中各種體育器材的使用方法介紹得非常詳細具體，另外還加入了自己的見解——要大家使用這些器材的同時，好好保護它們。班里逐漸形成了一種主動學習的氛圍，在此基礎上，我制定了相應的獎勵機制，使不同層次的“小記者”都能得到提高。為了維持同學們的寫作欲望，我不斷推陳出新，想更多的辦法，使同學們有更高的目標，永不停歇，踏入更高的寫作境界。

當今社會是信息技術時代，多媒體教學在作文教學中也起著一定的作用，它不但給教學帶來了很多方便，提高學生的學習興趣，還提高了教學效率。例如，在寫景的作文教學中，我們可以利用多媒體來輔助教學，用多媒體出示一些景物圖片，讓學生觀察，這樣的效果比教師僅用語言描述的效果要好得多。學生通過多媒體課件，可以直觀地感受到景物的美，感受景物美在什么地方，應該怎樣去描寫。在教學中，我也深切體會到，不能濫用多媒體，忽視主體。教師要始終占據課堂的主導地位，要注意讓學生的思維集中于教師身上，而不是讓學生把思維集中在多媒體課件上，這樣將會適得其反。我們應該合理利用，從實際出發，不能無目的、盲目地去用多媒體。我們要避免課堂上出現“老師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走”的現象。在教學過程中，老師是主導，學生是主體，這兩者是不可替代的。

四、結束語

任何教學手段都是為課堂教學服務的，課堂的中心在課文。語文首先是語言藝術，我們的一切教學目的是為了學生的發展。為了取得較好的課堂教學效果，必須注意主次關系，注意整合課堂資源，注意提高學生的作文興趣。要讓學生在愉悅的學習環境中快樂生活，快樂學習，在廣闊的作文世界里健康成長。

參考文獻：

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