數學綜合實踐活動課的教學思考

邢艷秋

摘 要：數學綜合實踐活動課為學生的數學增加了應用性和趣味性，讓學生能夠主動參與到數學的學習中去，鍛煉創新能力及實踐能力，提高學生學習數學的效率。

關鍵詞：數學；實踐；教學；思考

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0080-01

數學是一門較難理解的學科，數學綜合實踐活動課為學生學習數學增加了應用性和趣味性，使以往單調枯燥的數學變得有趣豐富起來，讓學生能夠主動參與到數學的學習中去，并且學生在數學綜合實踐活動課中能夠很好地鍛煉創新能力及實踐能力，提高學生學習數學的效率。

一、抓住學生的興趣使其主動參與到活動中

小學生正處在對很多事物都感興趣的年齡，并且活潑好動。因此，教師在組織數學綜合實踐活動課時，應根據學生的特征來選擇符合學生興趣的內容，合理安排實踐活動的內容。如在三年級的“年、月、日”這一部分教學內容完成后，教師可以安排學生進行制作年歷的實踐活動。教師可以將學生進行分組，然后讓學生在課前搜集制作年歷需要的東西，并讓每個小組的學生確定自己要制作的年歷的主題。在課堂活動中，有的小組是簡約的主題風格，有的是動漫風格，有的是風景的風格。有些學生還會將親人的生日、學校一些重要活動等日期進行標注。學生在制作日歷的過程中掌握了制作年歷的規律，使課堂中學到的知識得到鞏固，并且學生在相互的學習中能力得到了提高，思維也得到了拓展。教師應注意學生的知識儲備，根據學生的發展情況設計出讓學生樂于動手的實踐活動內容。如鞏固數位這一部分內容時，可以設計一個擺一擺、數一數的實踐活動課。教師可以結合教材中的圖，以一個正方形的紙片擺放在個位及十位上能夠表示出不同的數字為例，讓學生在數位表中擺放正方形紙片來表示不同的數字并記錄下來，學生在擺放、記錄的過程中得出對數字的進一步認識。

二、選擇科學巧妙的實踐內容

學生是課堂的主體，教師應當設計出合理科學的實踐內容，讓學生得到各個方面的鍛煉和提高。教師設計的內容不僅要豐富多彩，同時還應注意對平日課堂知識的鞏固和應用，讓學生在活動中能夠更加有效地學習。同時，教師在活動中還應適當引導學生，調動學生學習的積極性，并讓學生在活動中不斷完善自己的學習方式，深化學生思維，提高學生的學習能力。如教師可以通過七巧板來鍛煉學生的思維，并讓學生學會移多補少的數學思想。教師可以在課堂活動中給每個學生一張正方形的卡紙，然后教學生進行七巧板的繪制，并在制作的過程中介紹七巧板的故事。之后再讓學生討論七巧板是由哪些圖形組成的，并讓學生通過移動其中的圖形來組成新的圖形，接著可以讓學生按照自己的喜好來拼出自己喜歡的圖案，讓學生在愉悅的探索中逐漸掌握組拼七巧板的技巧。然后讓學生通過七巧板來復習七的乘法口訣，再讓學生分組算出自己小組拼圖形時用了多少塊，并繪制出統計表和統計圖。通過這種延伸學習，可以有效地拓展學生思維的廣度和深度。并且通過這種合作學習能夠讓學生與學生之間得到充分交流，能夠相互提高，及時發現彼此身上的優點和不足的地方。除此之外，教師還應根據教材內容，設計一些活動內容，提高學生的應用能力。比如，教師可以結合學校的秋游活動來讓學生探究秋游中的數學問題，讓學生通過現實的秋游活動，解決秋游中的一些實際數學問題，如學生的租車問題、購買食品等問題。學生通過在實際生活中應用數學知識來解決實際問題，能夠提高學生應用數學知識的能力，并且能夠讓學生更好地感受學習數學知識的意義，從而提高學生對學習數學的興趣。

三、完善組織數學實踐活動

學生是數學綜合實踐活動的主體，但教師的精心組織也是不可缺少。因此，教師在組織學生進行數學活動時，要注意精細安排好活動的進程。數學實踐活動一般是學生進行研究性學習，教師在安排數學實踐活動時，首先應當根據活動的主題來創設出貼切的情境，引導學生發現問題，并提出問題。接著，讓學生進行分組探究、分析并解決問題，并讓學生分享彼此探究的成果，再由教師適當引導進行進一步探究和修正，最后讓學生進行自我評價，同時教師也應給出公正恰當的評價。很多學生在學習中過于依賴教師，并且在實踐活動中沒有掌握自主學習的方法。因此，教師還應做好學生的思想工作，引導學生學會學習。教師還應當根據學生的具體情況來進行合理的分組，使學生能夠分工明確。同時應注意采用合理的引導方式來激發學生學習的主動性，讓學生能夠主動發現問題并進行思考。在交流的過程中，教師應當鼓勵學生積極發言，讓學生能夠在交流中整合相關知識，完善自己的思維。如進行周長的教學中，教師可以讓學生分組合作對一些圖形圍一圍、測一測等，讓學生在實際的動手中逐漸認識周長，然后讓學生進行討論并說出自己認為的周長是指什么，最后再由教師進行歸納和總結，完善學生對周長的認識。通過這些活動來促進學生的思維活躍性，讓學生更加主動學習，提高學生的數學能力。

四、結束語

數學綜合實踐活動課教學還需要進行不斷改進和完善。因此，教師應不斷探索合理的方法來完善數學實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中得到提高，并激發學生學習的積極性，提高學生的數學學習能力和實際應用的能力。

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