家庭教育中兒童獨立性的培養研究

王永麗　楊揚

摘 要：文章從獨立性的三個維度（自我依靠、自我主張、自我控制）分析紹興市“3歲～12歲兒童的獨立性”調查數據，結果表明兒童的獨立性較差，家長在培養兒童獨立性的過程中存在缺陷。針對這些缺陷，提出一些有效策略，以促進家長更好地培養兒童的獨立性，為兒童成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：家庭教育；兒童；獨立性；健康；成長

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0033-02

獨立性（又叫自主性）是指依靠自己的力量實現自己合理選擇目標的愿望和能力，獨立性由自我依靠、自我主張、自我控制三個維度組成。培養兒童的獨立性有利于兒童責任感、自信心等品質的形成，更有利于兒童面對未來的挑戰和壓力。家庭作為兒童成長的第一環境，對兒童性格的塑造和發展具有深遠的影響，因此，在家庭教育中培養兒童的獨立性至關重要。

一、家庭教育中兒童獨立性現狀

本研究對紹興市70名3歲～12歲兒童做了調查問卷，共收回有效問卷51份。通過分析問卷調查結果，從獨立性的自我依靠、自我主張、自我控制三個維度來分析紹興市兒童獨立性現狀。調查中發現，兒童在三個維度的表現有所差異，具體表現如下（篇幅所限，表略）。問題1“收拾玩具”與問題2“完成作業”反映了紹興市3歲～12歲兒童在完成自己能獨立完成的任務時，有明顯的依賴傾向；問題3“組織活動”與問題4“購買玩具”反映了兒童自我主張能力有待提高；問題5“做自己不愿意的事情”與問題6“放棄想買的玩具”反映了兒童自我控制能力情況比較樂觀，但兒童心理需求強弱的不同，兒童自我控制的表現也不同。根據紹興市兒童在獨立性的三個維度的不同表現，可分析出兒童的獨立性較差。因此，不管是家庭還是學校都應進一步重視對兒童獨立性的培養。

二、家庭教育中兒童獨立性培養的缺陷

家庭教育對兒童的獨立性的培養起著重要的作用。本研究對紹興市62位家長做了有關“家庭教育中培養兒童獨立性情況”的調查，通過分析該問卷以及3歲～12歲兒童獨立性調查問卷的結果發現，紹興市家長在培養兒童獨立性方面有如下一些缺陷。

1. 隔代教育和單親教育嚴重

對紹興市8歲～12歲兒童的調查顯示，單親、隔代教育的兒童占到50%以上。在單親教育的兒童中，24%的兒童會任性、固執己見，過分依賴別人，獨立性較差。隔代教育下的兒童也存在同樣的現象，其原因有如下幾點：首先，祖輩成員受傳統教育思想影響嚴重，容易嬌慣溺愛兒童，從而削弱兒童自我依靠、自我主張能力。其次，祖孫之間有更大的代溝，祖孫之間難以交流，祖輩在兒童面前缺少權威等原因，使兒童不聽從祖輩教育，導致缺乏正確的引導。

2. 家長缺乏正確的教育態度

在回答“教育孩子的過程中，您最缺乏的是什么”的問題時，22%的家長認為自己在教育兒童的過程中缺乏耐心和鼓勵，有些家長直言不諱地承認自己不能從孩子的角度思考問題，缺少對孩子的肯定。除了因為缺乏專業知識外，家長的教育態度也是導致這些現象產生的主要原因。

3. 家長缺乏專業知識和經驗

在回答“教育孩子的過程中，您最缺乏的是什么”的同樣的問題時，57%的家長認為自己最缺乏的是專業知識和經驗，有家長表示“雖然很想好好教育孩子，但因為沒有什么專業知識和經驗，總怕教錯”。可見，家長缺乏專業知識和經驗是兒童獲得良好家庭教育的重要制約因素。由于家長缺乏專業知識和經驗，容易出現以下兩種現象：家長缺乏正確、有效的教育方法；家長教育兒童的態度、要求不一致，以致兒童不知道什么該做什么不該做，什么是正確的什么是錯誤的。不管是哪種現象，都不利于兒童獨立性的培養。

三、家庭教育中兒童獨立性培養的策略

針對以上家庭教育中兒童獨立性培養的現狀和缺陷，有如下幾點可行策略。

1. 樹立正確的兒童教育觀

由以上內容分析可知，紹興市的一些家長缺乏正確、系統、全面的教育觀。家長是兒童最好的老師，家長正確的教育觀對于兒童良好性格的塑造起著決定作用。因此，為了兒童獨立自主能力的形成，家長要盡力去獲得專業知識，形成正確的教育觀。（1）父母親自教育子女，減少隔代教育。父母不管有多忙，都要多擠出一些時間陪伴兒童，多與兒童交流，多關注兒童的成長，履行為人父母的義務。（2）家長選擇正確的家庭教養方式。美國心理學家戴安娜·鮑姆林德（Diana Baumrind）將家庭教養方式分為權威型、專制型、寬容型教養方式。在不同的教養方式下成長的兒童，獨立性表現也不同。而對于不同性格的兒童，家長應因材施教選擇不同的教養方式，培養兒童獨立自主的能力。（3）家長積極參與專業化培訓。據調查，我國家長接受培訓總量嚴重不足，為家長提供專業知識培訓的教育機構也并不多。要改善這一現狀，需要家長、政府、學校三方面的共同協作。

2. 在實踐中培養兒童獨立性

要培養兒童的獨立性，除了家長要擁有正確的教育觀念外，還要將這些正確的教育觀念付諸實踐。

（1）創設自由愉悅的兒童生活環境。著名兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利十分重視幼兒獨立性的培養。蒙臺梭利指出，幫助兒童發展獨立性的途徑有：一是自由，二是有組織的工作。要培養兒童的獨立性，必須給兒童以自主活動的時間和空間，讓兒童有機會發表自己的見解，決定自己做什么、什么時候做以及怎么做等。同伴在兒童成長過程中扮演著舉足輕重的角色。在與同伴的活動中，兒童可以學會自我主張、自我控制，從而提高獨立性。家長也可以參與到兒童的游戲中。家長通過與兒童玩耍觀察兒童，進而培養兒童的獨立性。此外，還要為兒童創造和諧的家庭氛圍。權威型家庭教養方式更容易創造出自由愉悅的家庭氛圍，在這種氛圍中兒童有更多自我表達、自我思考、自我抉擇的機會，在這種環境中成長的兒童獨立性更強。

（2）尊重兒童獨立思考和抉擇的能力。尊重兒童包括多方面內容，家長既要為兒童提供獨立思考的環境，又要尊重兒童自我抉擇的權利。1）尊重兒童獨立思考的能力。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。”兒童的好奇心特別強，他們總會提一些“莫名其妙”的問題。面對兒童的問題，家長應該啟發兒童自己探索答案。兒童在獨立思考的過程中，不僅學到了知識，而且還掌握了獨立思考問題的方法。此外，兒童通過自己的思考解決問題可以增強兒童的自信心。2）尊重兒童的自我抉擇的權利。在調查中，有42%的家長會決定兒童穿的衣服，說明很多家長在日常生活中很少尊重兒童自我抉擇的權利，這容易削弱兒童自我依靠、自我主張能力。因此，家長應該從小為兒童提供自我抉擇的機會。家長要尊重兒童對個人事務的決定權，甚至可以給兒童參與家庭事務的平等權利。3）放手讓兒童做力所能及的事。蒙臺梭利認為：“兒童不做，就不知道應該怎么做。”“請幫助孩子，讓他們自己去做。”蒙臺梭利著重強調了兒童動手實踐的重要性。家長應以任務的形式讓兒童做家務，讓兒童用自己的方式去完成任務，這樣不僅讓兒童熟練掌握基本的生活技能，獲得自我依靠能力，同時還為兒童創造了自我選擇、自我控制的機會。因此，家長要把握好兒童的心理發展規律，利用日常生活中的小事情來培養兒童的獨立性。

以上提出的策略是相互聯系的，家長可以在掌握基本理論的基礎上靈活運用。在實施這些策略的過程中，缺少不了家長與兒童的互動合作。倘若家長不主動進入兒童的世界，一切都是無稽之談。家長在參與兒童活動的過程中，能更好地了解兒童，能針對兒童的問題采取正確的策略。本論文雖以紹興市為例，但也具有一定的代表性，希望能為家長朋友提供一些幫助。激烈的社會競爭更需要獨立自主的人才，而兒童期是培養獨立性的關鍵期。家長要把握好兒童發展的規律，循序漸進地培養兒童的獨立性，為兒童未來的發展奠定良好的基礎。

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