新視角下學校綠色教育探究

沈丹婷

摘 要：生態環境問題已成為一個重要問題，如何保護我們的生存環境以實現可持續發展，已成為世界難題。而綠色教育也成了我們教育的新改革趨勢。對學生實施綠色教育，讓其從小樹立低碳環保理念，培養崇尚自然的心態與習慣，是必不可少的教學內容，能讓孩子們立足于當下而又發展于未來。

關鍵詞：綠色教育；綠色生態；環保節約；情感發展

中圖分類號：G611 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）13-0038-01

不管是電影《2012》帶給我們的視覺沖擊，還是過度消費環境資源所帶來的災害，都讓我們對于地球這個我們賴以生存的星球有了重新的定位與反思。“地球只有一個”的口號響徹全球，“綠色生活”的觀念逐步為更多人所接受、推崇。綠色教育是大勢所趨，是教育創新呼喚的特色教育，是我國教育改革深化的發展趨勢和新的突破口。兒童作為地球未來的主宰者，對其進行綠色教育更是不容置疑。要倡導學生及其家庭使用綠色產品，引導學生樹立綠色教育從生活方式開始的理念。了解綠色消費、綠色飲食、綠色環境對于人類的重要性，實現學生及其家庭以自然、環保、節儉、健康的綠色方式生活。

一、希望有一天，垃圾桶也會下崗

每天放學，值周老師總是一遍一遍地在操場上巡視著，不時停下來撿起地上各式各樣的垃圾。望著一些家長、小朋友仍不以為然地往草地花圃里扔著垃圾，老師們無奈地搖了搖頭。垃圾環衛戰，勢在必行。

第一招：海綿寶寶廢紙箱。在教室，紙張的浪費是最為明顯的。為此，我們開展了“造紙”“樹的生長過程”等一系列教學活動，讓孩子們知道紙的來之不易。每一頁紙都是以砍伐樹木為代價的，我們每浪費了一張紙，就傷害了一顆樹木。孩子們對于樹木的關愛之情，正是我們引導孩子們節約用紙的大好機會。我們帶領著孩子們討論，怎樣才可以實現紙的循環使用，更提出了制作“海綿寶寶”廢紙箱的建議。我們制作了“海綿寶寶”廢紙箱，把不能再循環使用的紙張都放進海綿寶寶嘴巴里，既富童趣又減少了孩子們的紙張浪費行為，一舉兩得。

第二招：我為垃圾分類。在城市里，垃圾箱隨處可見，但孩子們對于垃圾桶卻從未有過好奇與探索。所以，當老師拿著香蕉皮、包裝紙等“垃圾”進入教室之后，孩子們紛紛捂著鼻子說“好臭啊”“老師，垃圾應該扔掉，怎么拿到教室里來了”。看，孩子們對于垃圾沒有好感。于是，通過介紹，讓孩子們知道有些垃圾其實也能再次利用。讓孩子們給垃圾分類，他們認識了可回收與不可回收的標志；通過觀察垃圾對于地球造成的危害，他們知道了垃圾應該扔在垃圾箱，亂扔垃圾是不文明的一件事；通過給小區撿垃圾，他們知道原來我們身邊有這么多的垃圾，我們應該減少垃圾，還地球媽媽一個干凈整潔綠色的面容。

二、向垃圾食品說“不”

綠色，代表著自然、生機、活力；綠色，象征著健康、快樂、純凈。讓學生享受綠色營養、開闊綠色視野、保持綠色心靈，是時尚也是恒久的關愛。但如今，一些學生深陷速食食品、油炸食品的誘惑，一味追求味美而忽略食品健康與營養。而安全營養加膳食平衡，對于正處于身體發育黃金期的學生至關重要。為此，我們不斷開展與“綠色食品”相關的特色課程，并將綠色食品的理念貫穿始終。通過與家庭的合作，從孩子挑食與浪費糧食兩大不良習慣入手，營造良好的就餐環境，并探究幫助學生形成良好進餐習慣的有效策略。更為重要的是，讓孩子們了解什么是綠色食品。家長帶領孩子購物的時候，要鼓勵學生嘗試自己發現綠色食品的標志，找到綠色食品。不要以油炸食品、垃圾食品為獎勵，盡量減少孩子們外出就餐的機會，還孩子們一個綠色、健康的飲食環境。我想，這是我們的義務也是責任。

三、節約，不止一刻

在我們肆意消費地球資源的時候，一次次的自然災害為我們敲響了警鐘。地球資源并不是取之不盡用之不竭，我們的過度消費無疑對下一代的生存帶來了威脅。所以，“節約”可以說是綠色生活中必不可少的環節。在教學活動“節約小妙招”中，通過選擇貼近學生生活及學生感興趣的事物，如牙膏、水彩筆、鉛筆，讓孩子在動手操作中了解他們生活中的一些節約妙招，明白通過自己的智慧與勞動，可以避免很多隱性浪費。同時，在拓展環節，選取孩子們最為熟悉的水電為主要內容，著重討論，介紹了節約水電的方法，再延伸到其他能源。不僅能激發學生積極動腦，也引發了他們的探索欲望。最后，把節約意識滲透到家庭中去，讓孩子們帶著節約小妙招的宣傳冊回家，做到全民參與，意義更大。活動結束之后，我發現孩子們“不辱使命”，在樹立自己節約意識的同時，甚至可以監督爸爸媽媽了。在洗手的時候，很自覺地把水龍頭關小；還會告訴我“今天爸爸燈沒關，還是我關的”“是我提醒奶奶淘米水可以澆花的”。

四、結束語

綠色生活，是一個綠色的承諾，它提醒當代人去保障后代人生存的權利。我們是教育一線工作者，對于孩子們的世界觀、人生觀有著舉足輕重的影響。請告訴孩子們，我們需要綠色的生活方式，更要讓孩子們學會綠色生活。總之，給孩子一片碧綠的草地，讓孩子們能夠享受到大自然賦予的美好氣息，給孩子一片潔凈的天空，讓孩子能享受到清新的綠色教育，為孩子們撐起那一片綠蔭，讓綠色與我們共存。

參考文獻：

[1]袁鼎生.綠色人生和藝術人生的耦合旋升——生態審美者的生發路徑[J].哲學動態，2011（03）.

[2]李安剛.實施“和樂”教育 塑造綠色人生[J].中國教育學刊，2011（S2）.