音樂教學中審美趣味的培養研究

呂素婭

摘 要：中小學音樂教學中，要讓音樂教學體現出審美教學的作用。應該依據中小學生的認知程度和年齡特征，培養中小學生的“審美趣味”，提高學生的美學修養，促進學生成長。

關鍵詞：音樂教學；審美趣味；培養

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0045-01

音樂從某種意義上來講也是審美教育的一分子，而且音樂教學也占有非常重要的地位。在中小學音樂教學中，如何讓音樂教學體現出審美教學的作用，是值得我們每個中小學音樂教師研究的問題。筆者認為，應該依據中小學生的認知程度和年齡特征，音樂教學有側重點，培養中小學生的“審美趣味”。趣味即指興趣與愛好，培養學生對音樂的興趣與愛好是非常關鍵的。從美學的角度上看，產生審美興趣是基礎，然后才能形成審美的意識及審美的正確體驗和審美評價，最后才能達到創造美的最高層次。所以說，審美教育中對于審美趣味的培養是基礎。中小學音樂教師應該充分發揮教材的優勢，緊緊圍繞教材大綱的要求，有步驟、有計劃地將多種教學手段加以運用，注重學生審美趣味的培養。

一、從審美趣味的培養中，獲取充實的美感體驗

感受音樂的美感就是音樂審美的本質，美存在于優秀的音樂作品中。法國著名作曲家圣桑說：“音樂是人的精神最精致的產物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領悟藝術。”音樂美感其實質屬于社會意識。美感其實就是人的一種高級心理活動，美感必須是悅耳動聽、賞心悅目的。所以，中小學音樂教師在教學過程中必須吃透教材，掌握好每個教學環節、明確好每堂課的教學目標、深挖教材中的精美的歌詞、美好的旋律與節奏……通過老師激情生動地講解，有感情地演唱、演奏，結合多媒體的使用，讓學生深深感受音樂給他們帶來的美的體驗，品味音樂、感受人生，以此培養學生深刻的審美體驗和高尚的審美情趣，不斷提升他們對音樂的鑒賞能力、表現力及創造能力。

二、開闊中小學生的音樂視野，拓展他們的審美趣味

“趣味無爭辯”是在美學界廣泛流傳的一句話。一個人的興趣愛好都是個性化的，我們應該有區別地對待每個學生的興趣與愛好，因人而異。尊重每個人的興趣與愛好，并不是說我們忽視了對他們的引導與教育。由于受文化、生活經驗及年齡等的限制，中小學生審美趣味空間是狹小的。在音樂教學過程中，老師有責任開闊學生們的音樂視野，使孩子們在音樂的審美趣味方面向橫向與縱向同時擴展。在人類發展的歷程中，中華民族的炎黃子孫在漫長的歷史長河中，創造并積累了非常豐富的音樂作品，這是我國傳統文化的寶貴財富。中小學生一般對當代的音樂作品十分熟知，也很有興趣。因此，中小學音樂老師肩負著責任與使命，不僅要讓學生喜歡當代的音樂，還要教育與引導孩子們學會欣賞古代、近現代優秀的音樂作品，不斷拓展他們的音樂審美視野。

此外，我們在音樂教學過程中，可以充分利用課外時間，多組織學生進行一些課外音樂教學活動，比如歌詠比賽、樂器演奏比賽、音樂競猜，讓學生更好地了解各類音樂，特別是民族音樂。當然，情感體驗、知識結構及生活經驗的增長都是擴展審美趣味的基礎因素。從音樂老師的角度來說，老師也要做到“打鐵還需自身硬”，要不斷增強自身文化修養，平時注重加強音樂知識方面的積累，加強對音樂教學改革方面的探索，分層次地將古今中外的優秀音樂作品滲透到教學中，讓學生能夠接受及汲取這些豐富的養料，不斷提升音樂審美趣味，開闊音樂視野。

三、著力培養學生的高尚情操，不斷提升他們的審美品位

眼下文化市場發展有時并不平衡，一些民族的、傳統的優秀文化有時占據重要位置，甚至有時可能處于被忽略的境地。一些流行音樂走進校園，成為眾多學子追捧的對象，而高雅音樂及藝術卻被有些學生遺棄。音樂教師應該認識到音樂教學所處的社會環境，勇擔改善音樂教學環境的重任，在音樂教學中積極有效地多滲透給學生一些傳統的、民族的優秀音樂作品，充分展示這些優秀作品，并且圍繞這些音樂作品多開展一些課內外活動。要通過演唱、跳舞、欣賞、講課等多樣的教學手段，讓學生親身感受到這些優秀音樂作品給他們帶來的震撼，不斷提升學生的音樂審美品味，培養他們高尚、健康的審美理念，同時，向同學們傳授音樂知識。要通過豐富多彩的形式，逐漸讓學生真正認識高雅藝術，并喜愛高雅音樂，從而不斷凈化自己的心靈，培養自己的高尚情操，促進自己健康成長。

四、結束語

在中小學音樂教學中，如何讓音樂教學體現出審美教學的作用，是值得每個中小學音樂教師需要研究的問題。比如，營造優美的音樂教學氛圍、進行多樣化的音樂教學活動、采取多媒體整合方式進行音樂教學、采取多種音樂競賽形式或角色扮演形式增強學生的學習積極性。總之，我們應該依據中小學生的認知程度和年齡特征，培養中小學生的“審美趣味”，提高學生的美學修養，促進學生健康成長。

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