提高初中生英語閱讀能力的研究

郭磊

摘 要：初中英語教學的任務之一是培養學生的閱讀能力，但實際上閱讀教學的效果并不理想。為了提高學生的閱讀能力，教師要注重引導學生進行詞匯的積累，不斷擴大閱讀量。另外，教師還要注意培養學生的閱讀技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：初中英語；閱讀技巧；積累

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0046-01

新課程標準強調，提高學生的英語閱讀能力和理解能力是初中英語教學的目標之一。但很多學生的閱讀能力較低，英語成績得不到提高，容易對學習英語失去興趣。那么，如何通過課堂教學培養學生獲取信息的能力、分析能力和邏輯思維能力，從而提高學生的閱讀能力呢？

一、重視積累基礎知識

文章是由句子組成的，而句子是由單詞組成的，足夠的詞匯量是進行閱讀的基礎。在初中英語的教學過程中，要重視對學生的詞匯的教學與積累，要讓學生有扎實的基礎知識，為閱讀做好準備。隨著教材的改革，文章和題目中經常會有一些生詞和結構復雜的長句，給學生的閱讀增加了難度，學生難以理解文章的內容，也無法知道題目要求。所以，教師要重視詞匯的教學質量，要讓學生了解構詞法與歸納法，學會記憶單詞，對學過的詞匯有深刻的印象，并掌握分析詞匯的方法。在教學過程中，教師要引導學生有針對性地學習單詞、記憶單詞，對一些出現概率大的或者經常會用到的單詞，要在理解的基礎上進行記憶，對一些生僻詞匯了解大概意思就可以。教師可以讓學生將一些重要的詞匯、優美的句子摘抄下來。長此以往，學生的詞匯量就會有所增加，這樣有利于減少學生閱讀時的障礙，提高學生閱讀的速度，提高獲取有效信息的能力和邏輯思維能力。另外，教師在詞匯教學的同時還要注重語法的教學。教師要讓學生熟悉、掌握教學大綱中要求的各種語法項目，讓學生能夠自己分析句子成分，正確理解結構復雜的長句，使閱讀更加簡單、容易。

二、重視閱讀量的積累

語感是指學生對語言的感知能力，是學生在長期閱讀英語文章的過程中培養起來的語言技能。教師在英語教學過程中嚴格要求學生精讀英語文章，有助于學生形成良好的語感，還能讓學生在閱讀的過程中鞏固學過的詞匯和語法知識，并學習新的知識。教師要引導學生廣泛閱讀不同題材的文章，以便學生了解不同地區的風俗習慣及歷史故事、著名人物等多方面的知識，從而拓寬學生的視野。為了讓學生能夠順利地進行閱讀，教師要注意以下幾個方面：（1）閱讀材料的趣味性。俗話說，興趣是最好的老師。閱讀教學也是如此。教師在選擇閱讀材料時，要注意挑選能激發學生閱讀興趣的文章，還要能讓學生體會到閱讀成功的喜悅。（2）結合學過的內容。教師要選擇與當前所學的內容相關的閱讀材料，這樣可以使學生更好地理解所讀內容，并認識到閱讀的意義和價值。（3）重視閱讀的循序漸進。教師要指導學生循序漸進地進行閱讀，閱讀的難度要逐漸增加，不要急于求成，以免打擊學生閱讀的積極性。

三、重視訓練閱讀技巧

學生閱讀能力的提高是一個逐漸積累的過程，教師在平時的閱讀教學過程中，要注意教給學生閱讀技巧，培養學生的閱讀能力。

（1）學會猜測詞義。判斷閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的速度和理解的準確度。初中英語閱讀教材中，經常會有一些生詞出現。在這種情況下，很多學生會立刻查閱詞典，這會打斷學生閱讀時的連續性，會影響學生閱讀的速度和對文章整體的理解。因此，在教學過程中，教師要教給學生猜測詞義的方法，要讓學生能夠根據文章的上下文或者詞匯的前后綴判斷生詞的詞性和詞義，從而對文章有整體的把握。如果文章中有個別較難猜測并比較重要的詞，這時學生就可以查閱一下詞典，了解單詞的含義，以免影響對文章的理解。

（2）學會總結歸納。閱讀的目的在于理解。教師在平時的閱讀訓練中，要引導學生自己尋找和歸納一段句子或一篇文章的主題句，加強學生對文章的理解，還可以讓學生總結文章的中心思想，從而提高學生思維能力和歸納能力。

（3）學會邏輯推理。有些文章看似簡單，生詞少、語句結構簡單，但作者并沒有直接表達自己的想法，理解起來較難，并且后面題目的答案在文中也沒有直接給出。這就需要學生認真閱讀，仔細理解文章的含義，并進行正確的推理。所以，教師在教學的過程中，除了要讓學生能夠讀懂文章，還要交給學生邏輯推理的方法，使學生能夠更深層次地理解文章，從而提高學生的理解能力和閱讀能力。

（4）養成良好習慣。在閱讀訓練的過程中，教師要引導學生養成良好的閱讀習慣。首先，教師要要求學生專心閱讀，聚精會神，不做其他干擾思想的事。其次，教師要讓學生養成邊讀邊做簡單記錄的習慣，讓學生可以更輕易地找到答案。然后，教師還要讓學生根據不同的閱讀材料，采用不同的閱讀方法。比如，對較難的或者意義簡單的文章，學生可以采取跳讀的方式；對一般的特點不明顯的文章，學生可以進行泛讀，大概了解文章的意思就行；對語句優美的、重點的文章，學生要進行精讀，并要及時記錄和積極思考。這樣就可以使閱讀做到有的放矢，使閱讀更有效率。

總之，提高學生的閱讀能力是一個漫長的過程，需要持之以恒地進行訓練。教師在閱讀教學過程中，要讓學生多學多練，教給學生閱讀的技巧，提高學生的閱讀能力，激發學生學習英語的興趣，為學生的日后發展打好基礎。

參考文獻：

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[1]沈勉.新課改背景下提高初中生英語閱讀能力的幾個途徑[J].新課程研究，2009（08）.