《買菜》一課的教學案例分析及反思

梅瑋

摘 要：本教案設計以《音樂新課程標準》為根據、以審美為核心、以興趣為動力設計買菜的情境，并給音樂伴奏注入新元素，設計律動，讓每個學生參與進來;突出強調“以學生為本”，面對全體學生，注重個性發展，其中拓展部分更是體現學科的特點，讓學生開闊眼界，又始終以音樂為主線，體現了《音樂新課程標準》的教學基本理念。

關鍵詞：買菜;教學案例;以學生為本

中圖分類號：G423文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0067-01

教學內容：聽：《釘扣子》;唱：《買菜》;動：創編歌詞，音樂游戲。

教學目標：（1）能用自然的聲音，愉快的情緒演唱歌曲《買菜》;（2）欣賞《釘扣子》，回憶其他有關勞動的歌曲;（3）律動時自信大膽，動作整齊，體驗音樂的快樂。

重點：能跟隨音樂整齊律動，唱出歌曲的情緒變化。

教學手段：鋼琴、多媒體。

教學過程：

1. 情境導入

（1）播放《釘扣子》的音樂。同學們，請你們來猜一猜這首歌曲歌名好嗎？（做動作給學生提示）生1：縫衣服。生2：穿針。生3：釘扣子。對了，這首歌曲就叫作《釘扣子》。

（2）學生跟著音樂一起律動。你們會釘扣子嗎？生1：會。生2：不會。那今天你們跟著梅老師一起來學習釘扣子吧！（播放音樂）你們真能干，跟老師一起學會了釘扣子。周末快要到了，如果你來當家，你能做點什么呢？有人愿意上來做動作讓大家猜一猜嗎？（邀請四五個學生）同學們真勤勞，會做這么多的家務。梅老師今天給大家介紹一位新朋友，去看看他在當家的日子里做了什么？播放圖片——菜場。這個小朋友在菜場里都做了什么？咱們來聽一首歌曲。

2. 學唱《買菜》

（1）初聽。生1：和奶奶去買菜。嗯，同學們聽到了一個小朋友去買菜，還有呢？想想歌里還有讓你印象比較深的嗎？生2：買了很多菜，雞蛋、蘿卜……好的，同學們聽得很仔細，今天我們要學習的這首歌曲就叫作《買菜》。我們再來聽一次，看看歌曲中是怎么描述這些菜的？

（2）復聽。聽完這一遍，有同學能說說嗎？生1：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油啊……嗯，你們的記性都不錯，我們來一起有節奏地念念這段歌詞，雞蛋圓溜溜啊…… 播放課件，熟練后律動（拍腿、拍手、鳴指）。接下來的這句是一段數板，節奏發生一點點變化，該怎么讀呢？有哪位同學愿意試一試？播放課件，熟練后律動（拍腿、拍手、鳴指）。出示完整歌譜。做接龍游戲（游戲過程略）

（3）學唱。現在我們就來學唱這首歌，老師先來唱一遍，請你們跟著我的琴聲默唱。準備好，把腰挺起來。生心中默唱。好的，現在我們來分句學一學。這是一首湖北民歌，我們要把這種民族風味唱出來，聲音明亮一點輕松一些。生分句學唱。同學們表現不錯，但是老師還是要提醒一下“嗨”字要整齊地出來，還要注意后面有個4分休止符，請大家唱得短促有力，不要拖拉。還有“哎呀呀……”這里重復了兩遍，請你們在情緒上做一點變化，之前啊拿著這么多的菜，感覺怎么樣？生：太重啦！那咱們要把累的感覺唱出來，之后呢，想到要拎著菜回家做好吃的，心情又如何呢？生：興奮。哈哈，一下子來精神了，咱們再來唱一唱，把這種對比表現出來。生演唱。老師覺得你們的聲音還不夠明亮，不夠好聽。這個小朋友跟著奶奶去買菜開不開心啊？生：開心。那你們要把這種開心勁兒表現出來，老師用兩種聲音表現，你們來選擇，看哪種更合適？生：第二種。咱們再唱一次吧！生演唱。同學的進步可真大。梅老師也買了4種菜，你們能不能根據這4幅圖，創編下歌詞呢？我先來做個示范，豆腐白嫩嫩啊……生朗讀歌詞。我們把創編好的歌詞帶到歌曲中唱一唱吧。生演唱。

3. 游戲

同學們唱得這么好，作為獎勵，咱們跟著音樂，來跳個舞吧！生隨音樂舞蹈。

4. 拓展

同學們，今天我們在菜場里認識了這么多的蔬菜，你們除了知道蔬菜可以食用之外，還有哪些其他用途呢？生1：可以做工藝品。生2：補充營養……嗯，同學們的知識真豐富，老師再來補充一下。同學們剛才說到工藝品，我這里也準備了兩張圖片，你們看茄子、西瓜都被做成了什么？生1：真好看。生2：小豬。生3：宮燈……除了這些啊，蔬菜還能成為樂器。生：啊？真的嗎？你們不相信？那咱們來看一段視頻（中國達人秀）。你們相信了吧？這可是個真事，除了中國有人把蔬菜變成樂器，在西方奧地利也有一個蔬菜樂團，他們將蔬菜制成樂器，還在世界巡回演出呢！

5. 下課

同學們，我相信只要大家勤動腦勤動手，就能有所收獲。最后，讓我們在愉快的歌聲中結束這節課吧！

教學反思：《買菜》是蘇少版二年級第五單元“小鬼當家”中的一課，在這節音樂課中，我設計了欣賞《釘扣子》、歌唱《買菜》、律動舞蹈等音樂活動，在音準方面并沒有什么難點，就是要注意數板處聲音正確響亮和整個風格的把握、注意兩段做出一些變化。所有活動也都是饒有趣味的、激發學生想象的，學生們懷著愉快、興奮的心情參與音樂活動，學習效率挺高的。

縱觀本節課，不足的地方有：在實際教學過程中，舞蹈動作如果先示范一次，學生們可能學得更好一點。或者最后也可以大膽模擬買菜情景的歌曲表演，讓學生們有更真實的感受。

總之，在音樂課堂中，我們要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐和體驗，使學生們的童年更加美妙。

參考文獻：

[1]黃納.小學音樂教學評價初探[D].中國藝術研究院，2006.

[2]陶曉勇.小學音樂新課程與教學論[M].長春：東北師范大學出版社，2006.