音樂教學中培養學生審美能力的探討

翟蘭敏

摘 要：在音樂教學中，要注重培養學生的審美能力。要貼近學生的生活實際，抓住時機為學生提供適合的舞臺，培養學生感受美、表現美和創造美的能力，促進學生素質的提高。

關鍵詞：音樂教學；感受美；表現美；創造美

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0050-01

音樂是一門操作性和實踐性很強的學科，無論是聲樂、器樂還是節奏訓練，都要在學生親身經歷的基礎上去完成。《義務教育音樂課程標準》明確指出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。小學生對音樂的感受力、理解力、表現力、鑒賞力和創造力還處于萌芽狀態，需要我們教師在課堂教學中，通過源源不斷的審美教育，才能提高學生的音樂素養。

一、貼近學生實際，培養學生感受美的能力

小學生的音樂素養參差不齊，學生的表現力非常稚嫩，在課堂教學中，無論是歌曲表演還是節奏訓練，都很難達到整齊劃一的效果。我們要根據學生已有的音樂基礎，讓他們親歷歌曲的模唱、節奏的練習和歌曲表演等活動，培養學生感受美的能力。

（1）在樂句訓練中經歷節奏美。在音樂教學中，很多老師在教學新歌之前要進行節奏訓練，這樣的好處是容易使學生掌握節奏型。比如，在教學六年級《藍色的雅德朗》時，歌曲中出現六八拍。對于六八拍歌曲學生不太熟練，不斷訓練，學生才能掌握好節奏型。再如，教學四年級《學習歌》時，后來的一段“數板”，能夠幫助學生訓練節奏，學生的興趣非常濃厚，訓練效果很好。

（2）在歌曲演唱中體驗旋律美。首先，通過老師的范唱，讓學生學唱歌曲，讓學唱中體驗每一個樂句的變化與銜接，領悟每一個音符之間的和諧連接，感受旋律之美。其次，通過欣賞不同的聲樂作品和器樂作品，發現不同的聲樂作品和器樂作品的特色，感受旋律之美。再次，我們還可以在音樂比較中感受音樂的不同功能。比如，在一學期音樂教學結束后，對全冊教材歌曲進行比較。

（3）在合唱訓練中感受和諧美。低年級的演唱形式多為齊唱和獨唱，隨著年級的升高或音樂基本素養的提高，我們可以嘗試分聲部合唱。在中低年級，我們可以讓學生分兩個聲部，唱出單個的音符，運用最簡單的方式，訓練主和弦的各音。進入中高年級之后，根據教材歌曲，我們可以讓學生分聲部合唱，然后再合并起來。只要長期訓練，學生一定能夠感受到和諧之美。

二、提供合適舞臺，培養學生表現美的能力

學生因為先天素質的差異，音樂素養可能參差不齊。我們的音樂教育不是要把每一個人培養成音樂家，而是讓不同的學生在音樂上得到不同的發展，注重從小培養學生學習音樂的興趣，在學習音樂的過程中，培養學生堅韌的性格和良好的習慣，為學生將來的發展奠定堅實的基礎。因此，在音樂教學活動中，我們要根據教學實際，開展適合學生的活動，培養學生的表現力。

（1）結合課堂教學，提高音樂素養。在課堂教學中，首先，要根據學生的年齡特點，讓學生參與到音樂活動當中。如讓他們拍拍手、拍拍腿，模擬老師訓練節奏。通過手腦并用，長期訓練，學生的節奏感能明顯增強。其次，要結合教材內容，教給學生必備的音樂知識。如在低中年級要認識音符、時值，中高年級要理解簡單的樂理知識，為學生今后學習音樂做好準備。此外，要設計適合兒童的音樂情境，培養學生的學習興趣，讓學生展示才能，培養學生的表現力。

（2）豐富校園生活，搭建人文舞臺。學生在學校的主要任務是學好文化知識，但是單調的課堂教學不利于學生的身心發展。可以發現，學生只要上音樂、體育、美術課，就興高采烈。這就要求我們音樂工作者合理安排教學內容，設計有效活動，豐富學生的校園生活。除了課堂教學之外，我們要搞好音樂興趣小組、音樂社團，如合唱隊、樂器隊等，利用興趣小組或社團活動時間對學生進行訓練，并定期作匯報表演。

（3）走向社會實踐，培養音樂表現力。小學生的可塑性非常強，我們不要把學生的音樂才能局限在樂器演奏和歌曲演唱上。在課堂教學中，我們要充分運用音樂欣賞，讓學生感受我國豐富多彩的音樂傳統文化，比如地方劇種。可以讓他們從網上下載一些喜歡的歌曲、戲曲、音樂劇等，平時注重練習積累，等熟練之后，帶入課堂向同學們展示，老師則對他們進行精心指導，讓他們逐步形成個人的表演特色和風格。待時機成熟，抓住機遇，讓學生參賽或演出。

三、抓住有效時機，培養學生創造美的能力

音樂是一門極富創造性的藝術，小學音樂課堂中的音樂創造，目的是通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造潛質。在音樂課堂教學中，應設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情境，發展學生的想象力，培養學生的創造力。在課堂教學中，我們要立足基本功訓練，發展學生的創新意識。如在節奏訓練時，老師可以給出上一樂句的節奏，請學生唱出下一句的節奏。

在課外活動中，我們要留給學生自由的空間，讓學生可以自由創造。根據家庭文化背景、學生興趣愛好，可以讓學生選擇不同的表演形式，如獨唱、戲曲、樂器、綜藝表演等。讓他們在學習中消化吸收，在觀摩中不斷超越自我，在表演中思考創新，創造出優秀的文藝節目。總之，要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造，提高學生的音樂素養和審美能力。

參考文獻：

[1]胡以芳.論音樂審美能力的培養[J].中國音樂教育，2006（11）.

[2]曹秀娟.小學音樂教學中提升學生審美能力的途徑探析[J].新課程導學，2012（09）.