數(shù)學課程教學中的創(chuàng)新舉措研究

王宗淑

摘 要：教學是一項比較煩瑣的過程，再加上數(shù)學本身就是一個枯燥的學科，因此，直接影響了學生學習的積極性。要想提高數(shù)學課堂的教學效率，就要探索適當?shù)氖谡n方式。文章針對提高學生的學習積極性進行研究。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；授課方式

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0036-01

一、引言

近些年，數(shù)學課堂改革正在如火如荼地進行著，社會各界都在積極尋求提高數(shù)學教學效率的策略。經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)：在數(shù)學教學中的情感灌輸、數(shù)學生活化、數(shù)學游戲化都有助于提高學習效率。

二、數(shù)學教學中的情感灌輸

針對學生情感較為細膩的特點，在教育教學中要樹立好情感教育理念。數(shù)學這一門學科的情感因素一般都是不為顯露的，需要學習者自身去體會。因此，教師的積極引導就起到了關鍵的作用。作為一個優(yōu)秀的教師就要將數(shù)學教學情感化，在具體的教育教學中要緊密地聯(lián)系好學生的實際情況，從實際出發(fā)創(chuàng)設生動有趣的情境，積極引導學生勤于動手、理性推理并與同學交流，讓學生們在這種數(shù)學活動中學習到新鮮的數(shù)學知識。這種教學方式可以真正地感化學生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的學習熱情，也使他們的創(chuàng)新思維得到了前所未有的激活。

在教學中，還要充分發(fā)揮課堂教學評價的情感功能。在實際教學中，教師的獎勵、批評都會在學生的內(nèi)心世界得到放大。因此，發(fā)揮課堂教學評價的情感功能是非常有必要的。學生們犯錯了不能只是一味地指責，要積極地引導，換種方式讓他們知道自己的錯誤會帶來怎樣的后果，如果只是一味地指責會使他們的自尊心受到打擊，影響后期的學習熱情。學生們進步了就要及時表揚，讓學生們樹立自己的榜樣，不要讓學生以一種無所謂的態(tài)度來對待學習。數(shù)學的情感化教育目標已經(jīng)被納入數(shù)學課堂標準，這就給教師們指明了教育教學的新方向，加強教育教學的情感化必定會提高學生的學習熱情。

三、數(shù)學教學生活化

伴隨著素質(zhì)教育的全面升級，數(shù)學生活化在新時期的素質(zhì)教育中起著關鍵的作用。將數(shù)學與社會實踐緊密地聯(lián)系在一起有助于解決教學與生活脫節(jié)的問題，對于提高數(shù)學課堂的實踐性也有所幫助。

數(shù)學源自于生活并服務于生活，數(shù)學生活化是數(shù)學自身發(fā)展的要求。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，只是對學生進行知識上的灌輸是起不到應有的作用的，只有將數(shù)學教學與生活實際緊密地聯(lián)系在一起，才能激發(fā)學生們的學習激情，提高他們運用知識的實踐能力與創(chuàng)新精神。“教育回歸生活”這一口號的提出給教師們敲響了警鐘，小學是影響人一生的重要階段，也是培養(yǎng)學習興趣的關鍵時期，可以說，數(shù)學教學生活化是貫徹落實“教育回歸生活”的必由之路。從數(shù)學哲學的角度來講，一個人如何看待數(shù)學、如何理解數(shù)學、如何用數(shù)學分析生活中的現(xiàn)象是評價他數(shù)學素養(yǎng)高低的重要憑證。在現(xiàn)實生活中存在著應試教育的影響，教師們只是一味地強調(diào)成績的重要性，完全忽略了對學生學習熱情的培養(yǎng)，這就在根本上阻礙了學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。在教育回歸生活的過程中，教師要深刻地了解生活中的原型，不能盲目地追隨信條主義，要明白數(shù)學不僅僅是生活的簡單反映，它更是生活的抽象與概括。

四、數(shù)學教學游戲化

關于教育游戲的定義一直都很寬泛，業(yè)界也沒有一個確切的定義，普遍認為教育游戲就是一種專門為實現(xiàn)教育目的而開發(fā)的游戲教學手段。教育游戲是以教育為目的的，它的最終目標就是實現(xiàn)教育教學的有趣性與實效性。在游戲化的教學過程中學生是學習的主人，學生主要是通過老師在課堂上設計的游戲主動地去學習教材的內(nèi)容，這種教學新模式特別適合小學生這樣年紀較小的人群，對于上課注意力不集中的學生來說更是一個不錯的教學模式。游戲化的教學模式具有游戲與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，數(shù)學的枯燥性會使學生們的學習積極性急劇下降，課堂中的教育游戲可以在具體的教學過程中發(fā)揮游戲的魅力，同時還能夠有效地拉近師生之間的關系，使教師和學生在和諧愉悅的氛圍中實現(xiàn)教與學。

將游戲化教學模式引入到數(shù)學的教學中主要可以通過以下幾種方式：（1）導入新課。在以往的數(shù)學教學中，教師往往都是通過回顧上節(jié)課所講知識的方式來導入新課。這種引入新課的方式對于思維比較簡單的小學生來說跳躍性比較大，他們很難將兩節(jié)課所學的知識有效地銜接起來。所以，教師可以采取游戲教學的方式，在講授新的知識前首先為學生演示一個游戲，將本節(jié)課所要講授的知識融合到游戲中，使學生對將要學到的知識有一定的了解。（2）教學過程中引入游戲。傳統(tǒng)的教學模式比較單一，學生面對枯燥乏味的教學內(nèi)容會感到厭煩，難以激發(fā)學習的積極性和主動性。針對這種情況教師可以在課堂教學中引入一些游戲，這樣有利于調(diào)節(jié)教學的氛圍，以此激發(fā)學生學習的興趣和積極主動性。（3）檢查教學成果。為了對學生的學習狀況有一個清楚的了解，教師可以在課后安排一個與教學內(nèi)容有關的小游戲，通過學生們在游戲中的表現(xiàn)來判斷學生的學習成果。

五、結語

21世紀是一個學習資源大爆炸的時代，新興資源的普及與應用在一定程度上推動了課程的改革，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難滿足新課標的要求。為了培養(yǎng)學生的學習熱情，滿足新課標的要求，學校和教師要摒棄傳統(tǒng)教學中所存在的弊端，不斷地引進先進的教學方法，提高教學質(zhì)量和教學水平，只有這樣才能培養(yǎng)出新型人才，滿足社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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