發揮學校體育功用促進學生快樂成長的探討

簡明

摘 要：學校體育作為素質教育的重要組成部分，對促進學生的身心健康及個性的形成和發展有著非常重要的作用。當前，一些學校在體育教學中走入誤區，很多體育教師為了所謂的安全，不敢要求學生做一些運動量較大的運動，體育課除了做一些隊列隊形訓練外，很多是一些類似于游戲的活動，根本達不到促進學生健康發展的目的。因此，我們要切實發揮體育課應有的功用，利用體育課培養學生健康的心理，培養學生多方面的能力，以更好地適應未來發展的需要。

關鍵詞：學校體育；功用；快樂成長

中圖分類號：G421；G633.96 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）11-0048-01

體育與人的關系非常密切，而且將伴隨人的一生。沒有接受過良好的體育教育是一個人終身的遺憾，可能影響他的一生。學校的體育主要是通過體育課來實現。我們的體育課教給學生些什么，讓學生學會了什么，學生在體育課中是否快樂……這一連串的問題，引發筆者深深的思考。

一、更新觀念，注重培養學生的參與意識

目前，我們的中小學校對學生的在校紀律要求非常嚴格。我們這里的中學要求每學年七年級的新生都要接受為期一周正規的軍訓。學校非常重視對每個學生的思想作風、組織紀律和國防觀念的教育，而且要求全體體育教師參加訓練，要求向軍人學習，將軍人的作風帶入體育課中。軍訓的主要內容之一就是隊列隊形練習，通過軍訓教育，學生的組織性、紀律性確實比以前有了很大的進步。軍訓結束后，學校還要求將這一訓練成果在體育課上加以鞏固，進行強化訓練。這樣一來，七年級一學期的體育課的內容就是隊列操練，另外還教了一套新廣播操。因為按照慣例，來年的五月中旬學校要組織大型會操比賽，當然包括隊形隊列，體育課就不得不練了，練得筆者所教七年級學生對他們原本期待的體育課產生了強烈的抵觸情緒，幾乎要罷課了。我認為體育課并不排斥隊形隊列練習，但不能單一，一節課三五分鐘足矣。同時我也認為體育課還是應有一定的嚴肅性、規范性，但不能要求統一的模式，更不能長時間重復單調乏味的練習。體育課應注重生動活潑、注重情趣。生動活潑是情感的宣泄，是學生的天性使然。學生一天的學習生活夠緊張了，應讓體育課成為學生渴望的“歡樂課”。

二、“孩子一點不像孩子了”

有這樣一則小故事：一次，荷蘭首相來華訪問，中方安排他的夫人參觀幼兒園。當時天空飄著雨絲，貴賓車隊抵達某幼兒園門口時，只見門口兩邊齊刷刷的兩隊小朋友一律筆直地站著，見首相夫人下車，便全部有節奏地揮舞著手中的花，異口同聲地喊著：“歡迎歡迎，熱烈歡迎！”貴賓參觀室外活動課時，孩子們個個站得紋絲不動，雙手放在背后，稚氣的臉上表情非常嚴肅。回國后，首相夫人對中國大使說，孩子們失去了天真爛漫，一點兒也不像孩子了。

這種情形，在一些中小學里同樣存在。為什么我們沒有那種強烈的不快感受呢？是她過于敏感，還是我們的頭腦在傳統的教育觀念里浸泡得太久太深呢？

三、學生需要紀律約束，但不能過分

體育課中隊形隊列操練，的確對學生遵守校規校紀有幫助，但我們不得不思考一個問題：我們的中小學，對學生的在校紀律要求得太嚴、太緊，規矩也太多。上課時，手要怎么放，舉手舉哪只，眼睛看哪里，都有不成文的要求。有的老師上課時，不允許有一個學生做小動作，不允許學生有一丁點兒超常的表現。有的學校如果有活動或外校老師來聽課，就要求學生統一服裝、統一行動、統一姿勢。到中小學去，如果稍留意一下就可發現，許多學校作為校風班規貼在墻上的幾個大字，其中往往有“守紀”二字。而我們體育課中的隊形隊列訓練就是培養學生守紀的最有效途徑之一。我認為，學校需要一定的紀律，學生也需要一定的紀律約束，體育課中也同樣要有紀律性，但過分地強調紀律，必然會扼殺學生的個性和活潑的天性，必然會束縛學生的思維空間和想象能力。

針對目前學校在體育教學中存在的誤區，提出以下幾點建議。

（1）切實發揮體育課應有的功用。中學生正是長身體長知識的黃金時期，各方面都有很強的可塑性，系統規范的體育鍛煉不僅可以塑造學生良好的身體形態，還可以使他們擁有強健的體魄，還可以讓他們從中獲取一些體育鍛煉的基本知識、技能和方法，提高他們參與體育鍛煉的熱情和興趣，為今后的體育鍛煉奠定良好的基礎。

（2）利用體育課培養學生健康的心理。隨著社會經濟的發展，人民的生活水平日益提高，觀念也發生了很大的變化。現在家庭孩子普遍較少，家長對孩子過分溺愛，使得一些孩子存在著心理障礙和心理疾病，這已經是一個不爭的社會現實。誠然，青少年學生要想擁有健康的心理素質，需要多種因素。在培養學生健康心理方面，學校體育課有獨特的作用。如何面對挫折與困難，如何調控自己的情緒，如何對待學習生活中的得與失，這一切行為在體育課中都會得到體現，這種知識、技能和情感的高度統一，也正是學校體育的重要特征。

（3）通過學校體育培養學生多方面的能力。學校體育可以培養學生的紀律性、組織性，還有利于培養他們的平等競爭的意識，促進大腦發育，能更有效地開發右腦，提高學生敏銳的觀察力和判斷力。此外，體育是勁、力、健美的高度統一，體育課中的形態美、動作美等都對學生有著很強的吸引力。

總之，學校體育要擺脫以往應試教育一味追求升學率和分數的束縛，發揮體育育人的獨特作用，避免如隊列隊形訓練等單調乏味的單一內容。要豐富體育課內容，激發學生參與課堂的意識和興趣，促進學生身心健康及個性的形成和發展，更好地適應未來發展的需要。

參考文獻：

[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]豐寶成.快樂體育教育思想初探[J].聊城師院學報，2001（02）.