高中音樂教學的現狀與對策

張麗

摘 要：音樂學科，雖然不是高考科目，但是，它是促進學生全面發展的一個重要組成部分，是素質教育不可或缺的一個重要環節。然而，目前許多高中學校對音樂教學不重視，從而導致音樂課的教學效果較差。如何上好音樂課，提高學生的音樂素養，改變高中音樂課的教學現狀，是每一位高中音樂教師都應該思考的問題和不可推卸的責任。

關鍵詞：高中音樂；教學；問題；對策；教學效果

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0082-01

高中音樂作為基礎教育階段的學科之一，它不僅可以讓學生提升美的感受，陶冶學生的情操，深化德育，還可以開闊學生視野，增強學生智力，從而為學生綜合素質的提高提供幫助。然而，當今高中音樂教學的現狀不容樂觀，其中存在的問題主要表現在以下幾方面。

一、學校對音樂教學不重視

在學校與學生向高考要成績的今天，由于音樂教學對提高升學率沒有多大的幫助，同時其教育的成效又不能在短期內凸顯，這就在一定程度上使一些學校忽視了音樂教育對學生全面發展的作用。音樂教學中的問題主要表現在：（1）從事音樂教學的師資力量薄弱。由于一些學校的不重視，從事音樂教學的老師有的不是音樂專業畢業的，有的是從事其他科目的老師兼教，不具備音樂教育的專業知識和能力。他們所采用的教學方法和教學內容有很大的隨機性，這極大地影響了音樂課的教學效果。（2）音樂課的授課學時太少。在大部分學校，高中一般只安排一周一節音樂課，這樣的授課學時對于教學目標的實現顯得太少。然而，就是這一節音樂課，到了高三或者臨近期中、期末考試，也都要被其他考試科目所占。（3）音樂課的教學模式呆板。由于學校對音樂教學的輕視，很多情況下，音樂課只是一種敷衍，教師上課時，要么象征性地講些音樂知識，要么就是簡單地唱唱、跳跳，甚至一些教師干脆讓學生做其他科目的作業。

二、教學中教師以語言代替音樂，缺乏音樂學科特點

音樂是一門藝術，是聽覺的藝術，是情感的藝術，是以音響的形式來引起聽者的情感共鳴，從而讓聽者感受音樂之美，情操受到陶冶，智慧受到啟迪。然而，目前許多高中音樂課堂上，教師通常是以自己的語言來描述音樂，就像教授其他課程一樣，喋喋不休、一字不落地把音樂知識灌輸給學生。老師倒是講得津津有味，卻不想這種教學方式完全脫離了音樂本體，失去了音樂課獨有的特點，當然音樂課也就無法對學生產生應有的教育功用。

三、音樂教材的選用缺乏統一標準

教材是教師進行音樂教學的重要依據，是教師完成教學計劃和實施教學大綱的根本材料，是實現音樂教學以審美為核心的基礎與前提。可是，有些學校的音樂教材的選用沒有統一標準，往往由任課教師根據自己的感覺或喜好隨意選擇。在這種情況下選擇的教材，要么過于淺顯，要么過于專業，不適合高中生的需求。

以上高中音樂教學存在的種種問題，我們要面對現實，積極地采取對策，力爭使高中音樂教學向著我們所期望的方向發展，將音樂對學生的教育功能發揮到最大化。筆者認為，高中音樂教育應從以下幾個方面加以改進。

一、學校要重視音樂教學，提供強有力的支持

無論是一個國家，還是一個集體，領導的決策方向很重要，要搞好學校的音樂教學，學校領導必須為音樂教學的實施提供相應的軟件和硬件上的支持。軟件上，應根據學校的實情、學生的需要，制定切實有效的教學目標和教學計劃；硬件上，首先要選擇合適的音樂教材，配備比較專業的音樂教師，制定每學期恰當的教學時數，并嚴禁其他科目擠占音樂課時。另外，如果學校沒有條件設置專門的音樂教室或多媒體教室，也應為音樂教師配備必要的音樂設備，這是做好音樂教學的基本條件。

二、樹立以學生為主體的音樂教學新理念，營造音樂之美的氛圍

傳統的音樂教學大都采用“注入式”教學模式，在整個教學過程中，學生往往只是被動地聽、無心地唱，這樣的教學易引起學生對音樂課失去興趣甚至反感，降低了音樂課堂的效率。要切實提高音樂教學的效果，應該樹立以學生為主體的音樂教學新理念，把音樂的美還給學生，把學習音樂的主動權還給學生。教師在教授每一首歌曲之前，要引導學生根據歌曲的背景、內容和作者信息等相關內容進行分析，讓他們發揮想象去描述歌曲的意境，還可以讓學生發表如何唱好這首歌的意見。這樣，學生演唱歌曲時的情感就能與作者產生共鳴，進而才能享受音樂，體驗音樂的獨特美感。要努力為學生營造學習音樂、體驗音樂美的氛圍。

三、認真篩選音樂，充分挖掘音樂本身的核心價值

不同的音樂蘊含著不同的情感。優美的音樂令人愉快，悲傷的音樂催人淚下，激情的音樂鼓舞人心，舒緩的音樂讓人安靜。教師在選擇音樂時，應選擇適合學生身心發展特點的音樂，充分挖掘音樂本身的核心價值，要認真篩選，既要考慮音樂的教育意義和趣味性，還要考慮音樂對學生的情感影響。比如說，當學生聽到《美麗的田野》時，即使沒有見過田野，他們也可以感受到一望無邊、郁郁蔥蔥的田野的美麗景象；當學生聽到《好日子》時，就會從優美而歡快的音樂中體會到全國人民對自己所過的幸福生活所表現出來的歡樂之情。

總之，一些學校由于受傳統的應試教育的影響，音樂教育在高中教育中地位令人尷尬。因此，作為一名高中音樂教師，必須要盡自己所能，逐步提升音樂教學在高中教育中的地位，以充分發揮高中音樂課對學生全面發展應有的作用，為培養學生形成積極、樂觀的性格，有效地促進學生的身心和諧發展而努力。

參考文獻：

[1]金志旭.高中音樂教學中的問題及對策淺析[J].中國校外教育，2014（20）.

[2]趙繼紅.高中音樂教學存在的問題及解決策略[J].江蘇教育，2013（08）.