語文教學與各學科的整合

龐瑋

摘 要：語文是一門基礎學科，它來源于生活，來源于社會的方方面面，其內容繁雜，涉及面較廣。在具體的語文教學中，沒有固定的模式，要想提高語文教學的質量，提高學生的語文素養，應充分考慮到語文與各學科之間的聯系，并將它們很好地整合利用。

關鍵詞：語文教學；各學科；整合

中圖分類號：G424.21 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0090-01

一、語文與英語的聯系

語文與英語有很多相通之處，它們相輔相成，密切相關。學好英語中的語法知識對于語文的學習會有很大幫助，有些語文知識也要結合英語單詞來識記。如：我在講“新聞六要素”時引導學生，閱讀新聞要弄清楚六個問題，即六個“W”：何人？Who；何時？When；何地？Where；何因？Why；何事？What；如何？How。這樣變化記憶點的方式，學生很感興趣，能快速記憶，而且記憶效果好，記得牢固、深刻。

二、語文與歷史的聯系

所謂文史不分家，多數文學作品要想理解其主題思想，必須了解當時的歷史背景，所以要善于尋找反映時代背景的資料。在學習東晉陶淵明的《桃花源記》時，我給大家出示：為什么說桃花源是當時的理想社會？在當時能否實現？這就需聯系當時的歷史背景理解，作者虛構的世外桃源與作者所處的現實社會相對照，世外桃源里沒有壓迫，沒有戰亂，和平安寧，確實是當時的理想社會，但在當時的歷史條件下是不可能實現的。文史教學是一種行之有效的教學方法，根據教學目標適度選取相關的背景史料，對于學生理解文學作品是大有裨益的。

三、語文與地理的聯系

語文教學經常會涉及和地理相關的省級行政區劃、地勢地形、河流湖泊、氣候等知識點。在講八年級上冊《新聞兩則》時，新聞是一種新的文體，學生不太感興趣，再加上文章中提到許多和地理相關的地名，省份，地區等，更加深了學生理解的難度。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中有一張渡江圖，首先要教學生會看地圖，然后再找出人民解放軍三路大軍渡江的各個地點，學生理解起來就更容易些。接著，講人民解放軍在大別山（鄂豫區）等地建立根據地，雖然人們經常提到大別山，歌曲也唱過，可學生并不知道大別山在哪里。我剛好結合地理知識給學生講了鄂、豫分別是湖北和河南兩省的簡稱，接著讓他們打開地理課本找到湖北和河南所在的位置。課文還提到漢口、江淮、江漢等地，我帶著學生一一找到這些地點，在此基礎上對于學生理解文章有很大的幫助。

四、語文與音樂的聯系

輔以音樂藝術的力量所進行的語文教學是最令人難以忘懷的。它滲透到學生心靈的深處，猶如綿綿的春雨對幼苗的滋潤，如清風輕撫細柳。將音樂融入語文教學中，會收到意想不到的效果。如：一學到古文，學生就頭疼，八年級下冊中有一篇古詩詞《水調歌頭》，文章很長，學生背誦難度比較大，《水調歌頭》其實是深受大家喜愛的一首動聽的歌曲，這時我就想到讓學生聽唱的辦法。舒緩的音樂猶如一塊磁石很快吸引了學生，他們不知不覺地跟著唱了起來，幾遍下來就記得差不多了。因此，教學中只要文章涉及到和音樂相關的知識，我都會想盡辦法讓同學們一飽耳福，做到寓教于樂。

五、語文與美術的聯系

處于青春期的學生喜歡畫畫，他們愿意用畫畫來表達他們的思想。如果在語文教學中能運用與美術相關的元素啟發學生，會收到意想不到的效果。

王維不僅詩寫得好，而且畫也畫得好，所以蘇軾稱他的詩畫是“詩中有畫，畫中有詩”。王維的《使至塞上》是一首邊塞詩，我在教學時運用了以下的方法“最能體現詩中有畫的是哪一聯，你能畫出它的畫面嗎？”在語文課上畫畫，對學生來說很新鮮，一下激起了他們的興趣。三五分鐘過后，一幅幅優秀的作品成型。接下來我繼續問“你能對你的作品做一下解釋嗎？”“大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。‘長河落日圓寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭，作者將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。”一名學生胸有成竹地解釋著，其他同學做了充分補充。通過“畫一畫”的環節可以看出，學生的理解是深刻的，認識是全面的。

幾乎所有的寫景詩文都能通過圖畫表現出來。例如：教學人教版八年級上冊第三單元《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等說明文，要想掌握說明順序、說明方法、說明文語言的特點，僅憑老師單薄的語言是不夠的，老師可以配合教學出示一些相關的圖片，學生一目了然，教學目標及重難點就會迎刃而解。

六、語文與信息技術的聯系

信息技術下的語文課堂直觀、形象，可提高學生的學習興趣，提高課堂效率，能培養學生的探索精神，創新能力。

在教學人教版八上《奇妙的克隆》時，首先指導學生理解什么是“克隆”，通過播放一段關于“克隆”的視頻，學生一目了然，教師不需要太多的解釋學生就明白了。再如《落日的幻覺》教學時，也可以將信息技術引入到語文教學中。首先，從“圖中有幾個大飛輪在轉動”的圖片導入教學，通過一張張幻覺圖讓學生明白透過現象看事物的本質，眼見不一定為實，要學會了解事情的真相。然后，教導學生要仔細觀察生活，尊重科學事實……這種科普類文章，不管教師如何講都不如通過多媒體展示的效果好。

總之，語文教學應創造性地用好教材，實現知識之間的融會貫通，新的教改對我們語文教師也提出新的要求，語文教師必須是多面手，多方面提高學生的語文能力。要想實現這個目標，必須做到語文與各學科的整合。

參考文獻：

[1]朱紹禹.中學語文課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]陳孟菊.語文教學如何與其它學科整合[J].語文教學與研究，2005（20）.