基于翻轉課堂理念下初中信息技術教學的應用研究

董曉麗

摘 要：信息技術是我國初中階段重要的學習科目之一，隨著我國經濟的發展和科學技術的進步，網絡時代的到來賦予了信息技術教學更加深遠的意義。信息技術的教學不僅僅能夠將新的科學知識與計算機應用技能傳授給學生，還能夠拓寬學生的知識面，開闊眼界，不論是學習還是生活都能夠更好的享受信息時代帶來的便捷。在傳統的信息技術教學中通常由老師進行講解，學生被動接受知識并進行訓練，這種教學方法已經落后。隨著翻轉課堂理念的引入，使初中信息技術教學的到了進一步的發展。本文中我將簡單介紹翻轉課堂的概念，并對翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用和意義進行闡述，希望能夠為教學提供更多更好的教學模式和技巧，從而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：翻轉課堂 初中信息技術 應用策略

一、翻轉課堂理念概述

所謂翻轉課堂就是一種新型的教學模式和教學理念，通過學生在課前的預習以及教師的課堂授課完成一定的教學計劃和教學目標。在翻轉課堂教學理念中提倡將學生作為教學主體，提高學生的自主學習能力。教師可以與學生共同制定教學任務，使學生根據任務計劃實行自我學習監督。

通過教師對教學內容的設計規劃和學生參與，實現有目的的、有針對性的課前自我預習工作。學生能夠有重點的提前熟悉所學知識，并將不懂的問題總結出來，在課上重點學習或與教師進行探討。通過翻轉課堂理念，還可以實現遠程學習， 充分利用先進的技術手段和媒介設備，實現教學地域性、時間性與空間性的打破。計算機不僅僅是學生的學習內容，也成為實現學生在線學習的工具，能夠保證在課下及時解決學習問題，增強師生之間的溝通共享。

翻轉課堂的理念并不傾向于學生自學，而是通過師生之間的互動、資源共享、事實交流將教學變的更為靈活與人性化，提高初中信息技術教學的有效性。

二、翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用策略

（一）運用多媒體技術制作教學視頻

應用翻轉課堂理念進行初中信息技術教學，需要教師充分利用計算機技術設備，或準備好相關的視頻課件。在視頻課件中，教師要將教學目標、教學重點難點以及教學思路融入其中，引導學生進行課前學習和課后鞏固。在視頻的具體內容里，教師要充分掌握課本知識內容，將視頻盡量制作的更加短小精悍，避免啰嗦的語言和不必要內容的出現。視頻里教師能夠根據教學內容進行自我觀點的分析，呈現出具有個人風格特點的趣味性教學內容，使學生在學習過程中提高學習興趣，激發學習的主動性。教師也可以選取已經成型的教學視頻應用到信息技術教學過程中，但是一定要對其內容進行嚴格的把關，還要注意是否與自己的教學內容和學生學習情況相適應。在教學視頻中一旦出現錯誤和偏差都是對學生對誤導。

（二）及時解決學生的學習問題

學生在課內外進行信息技術學習時會遇到很多應用性與實踐性強的問題，這些問題通常難以從課本中得到有效解答。或者學生通過教學視頻學習后產生一些不懂的疑問，如果不及時解決，在后續的信息技術學習操作時會造成困擾。信息技術學科中包含的知識點眾多，且知識內容是由淺入深，從基礎到應用實踐的過程，實踐性非常強。因此在翻轉課堂教學中，教師應該及時對學生的問題進行解決。在班級內教師可以根據學生的學習能力進行分組，保證每個組中的學生能夠互幫互助共同進步。在小組中學生能夠對不懂的問題進行交流，互幫互助，教師可以進行指導與糾正，保證知識的專業性。在學生之間解決不了的問題，教師可以進行解答，還可以通過制作有針對性的教學視頻幫助解答學生的問題。在學生的課后鞏固操作過程中也可以通過事實的交流將問題反映給教師，通過教學反饋教師能夠進行教學計劃的改進與完善。

（三）加強溝通與交流

翻轉課堂在初中信息技術教學過程中需要教師與學生進行及時有效的溝通與交流，通過共同努力實現教學任務完成。在這時計算機操作不僅僅是學習的內容也是進行師生之間有效溝通的工具。通過利用先進的計算機技術，可以實現QQ、微信等聊天工具的學習交流，教師還可以利用群與討論組實現對好的教學視頻與教學資源的共享，幫助學生擴充課內外知識。還可以通過遠程操控實現對教學內容的演示。教師可以展示學生們的優秀作品，幫助提高學生的學習自信心，如：動畫制作、網頁制作、修圖等。

三、在初中信息技術教學中應用翻轉課堂的意義

翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用不僅僅是我國課程改革的發展要求，也是新的教學理念和科學技術的應用。利用翻轉課堂實現了學生與教師之間的良好互動，通過課前課后的自主學習與交流，充分實現了學生在課堂學習中的主人公地位。還能夠通過翻轉課堂及時對學生的問題i進行解決，拉近同學與教師之間的關系。翻轉課堂的應用是推動我國初中信息技術教學實現科學化的重要內容，也是提高我國初中階段教學有效性和教學水平的良好教學模式，使學生的學習能力和學習主動性都能夠獲得相應的提高。與此同時，教師在授課時難以得到每一位同學的有效反饋，甚至有些同學因為害羞、自卑等心理逃避與教師的直接接觸。通過翻轉課堂每一位同學都能夠進行與教師的一對一交流，使學習自信心提高，并有效解決學習問題。通過教學視頻教師的專業能力得到訓練和提高，使教學更加先進科學。

翻轉課堂是對計算機技術的進一步利用，充分實現了對教學資源與教學設備手段的開發，打破了在校園中學習的教學限制，使學生能夠獲取更多更全面的知識技能。信息技術是一門具有高度實踐性和操作性的學科，通過學生對計算機的使用和對其功能的熟知，也能夠為教學工作帶來一定的益處，使學生在運用過程中潛移默化的實現知識點的鞏固。

四、結語

近年來我國教育改革和新課程標準的制定在教育界掀起了改革的浪潮，初中階段是教育中的基礎階段，因此對初中教育的科學有效性研究是教育工作者的研究重點之一。翻轉課堂的教育理念已經被引入到課堂教學中并獲得了一定的效果，在未來發展中依舊需要不斷改進，使其更加成熟規范，為我國的初中信息技術教育做貢獻。翻轉課堂教學理念的應用還能夠拉近師生之間的距離，促進師生之間的情感緊密與和諧，及時解決學生的學習問題，幫助教師了解學生能力與特點，從而更好的開展教學活動。

參考文獻：

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