益陽城區(qū)社會音樂培訓機構(gòu)辦學現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉君　李君煜

摘 要：本文以益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)辦學現(xiàn)狀為研究對象，以學校音樂教育為立足點來審視社會音樂教育。通過對比與分析，以學校音樂教育理念來指導社會音樂教育，促進社會音樂教育更好的發(fā)展。

關鍵詞：社會音樂教育；藝術培訓；音樂教學

隨著社會的進步，藝術領域市場在國內(nèi)迅速發(fā)展，音樂作為其中一部分，以其獨特的涵養(yǎng)與魅力，不斷得到廣大學生和家長的青睞。同時良好的音樂素養(yǎng)在培養(yǎng)個人素質(zhì)與全面發(fā)展中扮演著重要的作用。而社會音樂培訓機構(gòu)作為學校音樂的重要組成部分，在傳播音樂及促進國內(nèi)音樂發(fā)展方面，扮演著重要的角色。

本文以益陽城區(qū)社會音樂培訓機構(gòu)辦學現(xiàn)狀為研究對象，以益陽市城區(qū)社會音樂培訓機構(gòu)為調(diào)查對象研究者通過前往益陽城區(qū)社會音樂培訓機構(gòu)點觀察其教學場地、規(guī)模及現(xiàn)有教學設備等情況。通過“教師風采欄”查看其師資水平、管理模式、辦學特色及辦學理念等，同時做好拍攝及記錄工作。通過和培訓機構(gòu)的相關工作人員及學生的交談，詢問其對該音樂培訓機構(gòu)各方面的意見及整體印象。譬如學生對教師教學方法的評價，對培訓機構(gòu)教學設施的滿意度，以及可改進的地方等等。

社會音樂教育是指學校以外的政府、文藝單位、藝術團體或個人對社會成員進行的針對音樂方面的教育。與音樂院校相輔相成，共同促進國家音樂教育事業(yè)的發(fā)展。具有：1、社會性，其服務對象是社會上各階層、各年齡段的愿意學習音樂的公民；2、終身性，相對于學校的階段性教育來講，社會音樂教育在針對個體教育上表現(xiàn)出時間的開放性。社會音樂教育在培育公民音樂素養(yǎng)和促進音樂傳播與發(fā)展的方面具有重要作用，是促進國家藝術事業(yè)進步的重要一部分。

益陽市委湖南省地級市，位于長江中下游平原南湖的洞庭湖南岸，地處湖南省的北部。是環(huán)洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟圈核心城市之一。先后獲得省級園林城市，國家森林城市，國家衛(wèi)生城市，全國文明城市提名城市，湖南省歷史文化名城等稱號。自古是江南富饒的“魚米之鄉(xiāng)”。近年來經(jīng)濟的迅速發(fā)展對其藝術文化市場的發(fā)展具有鮮明的促進作用。

第一、益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)規(guī)模大小、品牌效應

通過調(diào)研隊在對益陽城區(qū)近十幾家音樂培訓機構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，益陽市音樂培訓機構(gòu)多數(shù)屬于小規(guī)模經(jīng)營。其辦學場地通常是一間門面和幾間教室，教室里配備音樂教學器材等。少數(shù)規(guī)模較大的音樂培訓機構(gòu)屬于國內(nèi)連鎖品牌店，相對于小規(guī)模音樂培訓機構(gòu)，具備較好的品牌優(yōu)勢。

第二、益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)培訓內(nèi)容及教材使用情況

益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)所培訓內(nèi)容一般與其機構(gòu)名稱相對應，同時和其規(guī)模大小有一定關系，多數(shù)音樂培訓機構(gòu)培訓內(nèi)容相對廣泛，譬如一般性的機構(gòu)點開設課程有鋼琴、聲樂及部分器樂。而較為專業(yè)性的培訓機構(gòu)則可能主營鋼琴或樂器培訓。

益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)在教材使用上或是部分借鑒或是完全使用專業(yè)音樂院校教材。在前往培訓機構(gòu)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分以培養(yǎng)學前及小學階段的學生為主的培訓點，其理論知識的涉及方面較為基礎，主要服務于樂器演奏。還有一些以培養(yǎng)音樂高考生為主的機構(gòu)，其理論知識相對更深入一些，教材選用上更接近高校音樂專業(yè)的材料。

第三、益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)教學對象調(diào)查

益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)的教學對象，主要以少年兒童為主，音樂高考生只占少數(shù)，還有小部分是對音樂感興趣的成人。

第四、益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)的師資水平、辦學特色、教育理念

在對益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，培訓機構(gòu)的專職教師為數(shù)居少，絕大部分屬于兼職教師，他們多數(shù)為周邊各高等院校的的教師及學生，部分是相應音樂專業(yè)畢業(yè)的本科生。師資水平總體較為樂觀。

不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)音樂培訓機構(gòu)雖然推崇“循序漸進，潛移默化”式的教育理念，但基于當前教育體制及市場教育機制，在落實方面存在較大問題，以培養(yǎng)學員考上理想學校、考級逐漸成為主要甚至唯一目的。學員單純性地掌握一兩首應試曲目，但基本的視奏、視唱等綜合能力相對薄弱，這樣的教學模式是極不利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)的。

基于以上調(diào)查研究，對益陽城區(qū)社會音樂培訓機構(gòu)辦學現(xiàn)狀分析如下：

益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)數(shù)量眾多，規(guī)模不一，競爭十分激烈，且缺乏統(tǒng)一管理和引導 。 不具備良好的品牌優(yōu)勢，發(fā)展前景不容樂觀；益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)在音樂培養(yǎng)方面存在“重技不重藝”的問題，相對于培養(yǎng)學員的音樂感知、鑒賞等綜合音樂素養(yǎng)，眾多機構(gòu)把教學重心放在了音樂考級、升學等方面，片面地學習幾首應試曲目，其教學的功利性，使得學員在音樂理論等綜合音樂素養(yǎng)方面存在明顯的不足；益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)的教學對象較為單一，少年兒童居多。這種局面不利于音樂在民間的普及，同時沒能充分發(fā)揮益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)在傳播音樂文化，促進益陽市藝術文化發(fā)展的使命；益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)的教師缺乏資格認證，眾多機構(gòu)為節(jié)省成本，廣泛聘用相關專業(yè)的在校大學生從事教學工作，而在其是否具備該專業(yè)的教學能力方面，缺乏統(tǒng)一標準的衡量制度。在校大學生教學經(jīng)驗薄弱，教學成果無法認證。這種局面極不利于音樂機構(gòu)的長期發(fā)展及其偉大使命的履行。

對益陽城區(qū)社會音樂培訓機構(gòu)辦學現(xiàn)狀存在問題解決方案探究如下：

首先，益陽城區(qū)音樂培訓市場在市場機制的運行之下，充分發(fā)揮地方政府的管理和引導作用。 政府在規(guī)范市場的同時，更應積極引導社會音樂培訓機構(gòu)良好發(fā)展，注重培養(yǎng)優(yōu)秀教育品牌。通過建立高校音樂院系和社會音樂培訓機構(gòu)之間的橋梁，以高校音樂教育的教學理念來指導社會音樂教育，以便促進社會音樂教育更好的發(fā)展。

其次，音樂教育的普及不應只停留在少年兒童這一年齡段，應該是全民化的。針對不同年齡段不同階層的需要，社會音樂教育應該有所創(chuàng)新。使得社會音樂教育成為大眾教育，同時更好地發(fā)揮了益陽城區(qū)社會音樂培訓機構(gòu)在傳播藝術文化，培養(yǎng)藝術人才等方面的作用，從而促進益陽市藝術文化的大發(fā)展。

再次，革新教育理念，注重音樂對人潛移默化的深遠影響。音樂教育不能只停留在應試升學教育這一層面，而要更多地培養(yǎng)一個人的綜合音樂素養(yǎng)。而這些更多的體現(xiàn)在一個人對音樂的鑒賞能力，即興視唱、視奏等能力，不是單純的背會一首曲子。相信只有這樣，才能培養(yǎng)更多的藝術人才。

最后，建立社會音樂教師資格認證制度。益陽城區(qū)音樂培訓機構(gòu)的學生是以少年兒童為主，這些學生接觸的是音樂啟蒙教育，這也是最關鍵的基礎教育。因此良好的師資條件是必要保障，相關教育部門通過制定和出臺社會教育教師資格考試制度，包括考核標準及報考條件等，來規(guī)范目前社會音樂教育教師隊伍不規(guī)范的局面。

本論文為湖南城市學院2015大學生創(chuàng)新性實驗計劃課題《益陽城區(qū)社會音樂培訓機構(gòu)辦學現(xiàn)狀調(diào)查研究》（課題編號：CX201550）階段性研究成果。