芻議小學數學學習興趣的培養方法

牛志民

摘 要：學習興趣是個人對學習的一種心理認識傾向，是個人因對客體積極的愛好傾向所產生的情緒的緊張狀態。學習興趣的積極與消極是影響教學成敗的主要因素。正如葉圣陶先生所說的“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的?！币虼耍瑔l和培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，變被動聽為主動學，促使學生對學習產生濃厚的學習興趣，其學習潛能就會充分挖掘出來，學習就能收到預期的效果那么，如何激發和培養學生的學習興趣？結合自己的小學數學教學實際，本文從一、遵循兒童心理特點，培養興趣提高思維的敏捷性；二、運用熱情幽默的講課語言，激發學生的學習興趣；三、善于創設問題的情況，揭示矛盾，引起學生探索解決矛盾的興趣；四、教學直觀形象，激發學生尋找規律的興趣；五、采用多種新穎的練習方式，促進學生練習的興趣；六、聯系實際培養學生學習數學運用數學的興趣；七、建立良好的師生關系，提高學生學習數學的興趣；共七個方面出發，探討了如何培養小學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學 學生 興趣 培養

培養學生興趣，讓學生樂學。學生有了學習的興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。只有學生學習興趣濃，才能大面積提高教學質量。怎樣在數學教學中根據小學生的心理特征和教材特點來激發和培養小學生學習數學的興趣呢？現就自己的教學實踐談幾點體會。

一、遵循兒童心理特點，培養興趣提高思維的敏捷性

好奇是小學生的一個重要心理特征。教學時緊緊抓住兒童的這一心理特點，適當設疑，引起學生對學習內容的好奇心和新鮮感。

逞強好性是兒童的又一心理特征，教學時要充分利用兒童這種好勝心理，如在計算教學時，賽計算的正確速度、方法的合理、靈活。在幾何知識的教學中，如學過長方形的面積，讓學生賽照正方形、平行四邊形的面積公式及根據。在應用題教學中，賽一題多變，一題多問，一題多解，賽最佳解法等。這樣不斷訓練，不僅使學生掌握知識，發展了智力，提高了能力，而且讓學生在體會“登山欠條路，同仰一月高”的樂趣中，人人摩拳擦掌、個個躍躍欲試，投入新的學習活動中。

二、運用熱情幽默的語言，激發學生的學習興趣

教學中，教師的熱情能開啟學生智慧的心扉，解凍學生平靜的心靈，使學生觸景生情，產生共鳴，對教師有一種親切感、信任感，慢慢的就會喜歡聽教師上課，踴躍舉手發言。如果不好好學習，會有一種自疚感，感到不安。學生如果有了學習興趣，就會產生一種積極向上的動力和渴求知識的欲望。這時教師就容易完成教學任務，實現教學目的。如課堂上，不時的給學生送上一句好聽的話語，一個善意的微笑，學生心理就會涌現甜意，更加積極的聽課、發言，爭取在得到教師的贊許。

教師講課的語言幽默風趣一點，能吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，打破課堂緊張、沉悶的局面。教師如果善用幽默而富有哲理的語言，循循善誘的傳授知識，學生聽起來就意味深長，回味無窮，有一種如飲甘露如臨沐浴的舒服感，聽課便是一種享受。

三、善于創設問題的情況，揭示矛盾，引起學生探索解決矛盾的興趣

在數學教學中，教師要根據小學生的心理特點、求知的欲望及教材的特點，不斷創設問題的情況，揭示矛盾，引起小學生的探索和解決問題的興趣。

例如：教學能被2、5、3整除的數的特征這一節課時，我先讓學生自己任意說出一個數，然后很快地作出判斷，同學們紛紛提出很多數，我對答如流。經過同學們的多次驗證，準確無誤，這是同學們都感到很新奇、疑問促使學生們產生了好奇心，好奇心又轉化成了強烈的求知欲和學習興趣。于是我向學生說明我是根據數的特征判斷的。這樣從學習的一開始就把學生推到了主動探索解決問題的主體地位上來了。

四、教學直觀形象，激發學生尋找規律的興趣

好動是小學生又一特征，小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發展。教學時要根據這一特征，設法使學生的多種感覺器官接受外部信息，激發學生學習書的興趣，從而獲得更好地學習效果。

例如：將梯形的面積計算這節課時，首先讓學生把一個梯形利用加輔助線的方法轉化成已學過的圖形來計算出梯形的面積，這是同學們動手連線，有的同學把一個梯形分割成兩個三角形進行計算求出梯形的面積。有的同學把一個梯形分割成一個三角形和一個平行四邊形來計算，求出梯形的面積。同學們通過自己動腦、動手、自己學會求梯形的面積感到欣慰。這樣，學生既獲得了知識又發展了思維，同時也感到輕松愉快。

五、采用多種新穎的練習方式，促進學生練習的興趣

要使數學知識轉化為技能，需要經過一定的練習，但重復單調的練習易使學生厭倦，效果不好。根據巴甫洛夫學說，在學習活動中如果有多種分析器官參加，可以提高大腦皮層的興奮性，促使更好地建立暫時聯系，所以練習形式既要新穎，又要有變化。教學大綱指出；“應該要求學生算的正確嗎、迅速?！睘榇?，我每節課都進行口算練習。在練習中根據不同的教學內容，采取不同的方法和練習形式進行計算基本技能訓練，我一般采用下面幾種方法：（1）聽算、試算。即；聽題、看題、心算口答。目的是培養學生眼、耳、腦、口同時并用，思想高度集中，提高抽象思維能力。（2）對新舊算題交錯進行練習。在安排對新知識練習時，適當加上舊知識，使新舊知識互相銜接，避免舊知識技能的遺忘。（3）講解算式的練習。即通過學生講出現算式的意義，培養學生的口頭表達能力，加深理解數量關系，提高運用法則的能力。

六、聯系實際培養學生學習數學運用數學的興趣

數學是一門應用非常廣泛的科學，把數學知識與社會活動和實際應用結合起來，以調動學生學習數學的積極性。如學習丈量土地知識后組織同學實地自測、步測學校操場的面積。通過應用既加深了學生對數學知識的理解，培養分析問題和解決問題的能力，又能使學生的學習興趣得到保護。

七、建立良好的師生關系，提高學生學習數學的興趣

師生關系是學生學習數學的晴雨表，尤其是對于學困生，當他們感受到老師的愛時，就會自覺地把對父母的愛，遷移到教師身上，進而又把教師的愛轉移到教師所教學科上。此外，教師對學生不僅要有和藹的教學態度、親切的語言、還要以情感人，從生活上、學習上關心、體貼學生，隨時捕捉他們身上的閃光點，使他們樂于和老師交朋友，已達到親其師、信其道、而樂其道。

總之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！芭ε囵B學生的學習興趣是數學教學改革的一個重要課題，是減輕學生課業負擔提高教學質量的一把金鑰匙，這一課題的深入研究，必將為數學教學改革開辟一個新道路。

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