如何提高小學數學課的課堂效率

谷磊

小學教師在進行教學時要從學生的實際出發，找到科學的教學方式，讓學生能夠參與到課堂教學中，提升學生的學習質量。眾所周知，數學知識相對比較抽象，如果教師采用傳統的教學方式，就會影響到學生學習的積極性。提高小學數學課堂質量，不僅能夠幫助學生學習數學，還可以減輕教師的教學壓力。小學生性格活潑，教師教學時應該掌握學生的心理，充分利用好教學用具，積極引導學生進行探索，進而能夠大幅度地提升教學質量和教學效率。當前應試教學中，許多教師只是為了考試和成績來教學，沒有顧及學生的學習需求，在這樣的教學中，教師就不能夠充分發揮自身的教學優勢，沒有結合學生的數學學習興趣，最終影響到學生的學習質量。

如何提高小學數學課的課堂效率呢？

一、創設教學情境，提高課堂效益

良好的教學情境可以使學生迅速進入課堂，使學生能夠提高學習的興趣和積極性。在情境設置的時候教師一定要注意：情境創設的目的要明確，同時情境的設置也要與時俱進，具有時代氣息，此外，情境創設要符合學生的身心特點。現今小學教材比較重視情境的引入，不僅僅只是文字，圖片以及故事性的文字比較多，所以對于提高學生的學習興趣具有重要的作用。筆者認為情境教學需要做到以下幾點：第一，在小學數學課堂中創設真實的教學情境。雖然數學主要是與數字打交道，但是與我們的生活也緊密相關。因此，教師在創設教學情境時可以與生活緊密相關。比如說教師在講解“長方體和正方體的表面積”這一課時，教師可以讓學生將紙質的正方體和長方體沿邊展開，將展開圖放在桌子上供學生觀察。然后讓學生自己數一下一共有多少個面，然后觀察一下各個面的大小，最后讓學生自己思考如何計算長方體和正方體的表面積。學生在自己動手操作的過程中，對整個立體圖形有了一定的認識，在此情境中學生不僅學到了一定的知識，而且也提高了學生思考問題的能力。第二，教學過程中創設一定的問題情境。提問無疑是一種比較方便而且有效的教學方法。教師對學生進行提問可以提高學生的注意力，同時也可以讓學生養成善于思考問題的習慣。問題情境的創設主要是指教師根據課程內容，對學生進行一定的提問，進而引導學生進入新課程的學習，同時也可以活躍課堂的氣氛。比如說在講解“平均數的應用”這一課時，教師可以用在超市購物的情境給學生出幾個求平均數的題，然后讓學生進行回答。將問題與生活結合起來，無疑會提高學生的學習興趣。第三，創設一定的游戲情境。小學生具有愛玩的特點，因此教師可以在數學課上組織學生做一些小游戲，讓學生在活躍的氛圍中獲得一定的知識。比如說在學習“確定位置”這一課時，教師可以讓一個學生隨便改變自己的座位，然后讓其他的學生準確說出轉變后的位置。

二、采用多種教學方法，提高課堂效率

正確的教學方法是十分重要的，因此，教師一定要選擇正確的教學方法。目前，我國較為常用的教學方法主要是講授法，討論法，問答法，演示法，多媒體技術等。教學方法越來越多樣，因此，選擇正確的教學方法成為教師需要認真考慮的問題。講授法仍然是最重要的教學方法，講授法可以在短時間內讓學生獲取大量的知識，同時還可以讓教師比較準確地掌握課堂動向，缺點就是很難調動學生的積極性。有的人認為講授法就是滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實不然，講授法是一種高效的教學方法，但前提是教師在講授過程中一定具有啟發性。除此之外，問答法也是一種十分有效的教學方法，通過提問教師可以引導學生認真思考，同時也可以了解學生對課程的了解情況。教學方法的選擇關鍵在于課程內容。比如在講解圖形時，教師最好運用演示法和提問法，讓學生在真實的情境中對圖形有一個準確而感性的認識。而代數的學習就需要以講授法和練習法為主，讓學生在短暫的時間內掌握好大量知識。比如說在學習“小數的乘除法“等內容時，需要教師在課堂上主要以講授法為主，因為這部分內容本身就是抽象的，所以教師應該以啟發式的語言與方式講解這部分內容，進而促進學生對這一部分的學習。

三、重視學習情感的有效性

學生學習情感的培養是十分重要的，如果一個學生每天被家長或者老師逼著才能夠好好學習的話，那么對于這樣的學生而言學習就是一種沉重的負擔。反之，如果學生樂于學習那么情況就不一樣了。學生學習情感直接制約著課堂效率，而學習情感的培養關鍵在于師生間和諧的情感。如果一個學生喜歡一個教師，那么他就會將這門課學好。師生間良好的關系如何建立呢？主要做到以下幾點：第一，教師要尊重學生。尊重是相互的，只有教師尊重學生，學生才會尊重教師。師生之間保持一種和諧的關系，無疑會使學生產生對教師的喜愛之情，進而喜歡某一門功課。第二，讓學生成為課堂的主體。教師一定要給予學生充分的自主權，讓學生發揮自己的能力。第三，教師要平等對待每一個學生。如果一個教師過于偏心，那么學生就會產生對教師的厭惡情緒。學生如果建立了有效的學習情感，那么他們就不會將學習作為一項令人頭疼的事，而是會自覺完成學習任務。

四、提升學生自主探究能力

小學數學教學過程中需要教師不斷提升學生自身的自主探究能力，提倡學生進行數學知識的學習，讓更多的學生能夠了解自身學習中的不足，樹立正確的學習態度。因此，在今后的教學中，教師應該鼓勵學生大膽創新，敢于探索和發現數學中的奧秘，將自主探究活動作為教學的重點與關鍵，促進我國小學教學水平的提升。小學教學作為我國重要的教學階段，教師還要積極了解學生的學習狀況，發現問題時要及時解決，幫助學生樹立正確的學習態度，提升學生的創造能力。除此之外，教師還要提高學生的動手參與能力，調動學生的好奇心，讓他們逐漸去發現數學中的奧妙，促進我國小學教學水平的提升。但是在實際的教學中，我國教學還存在比較多的問題，許多教師沒有認識到探究的重要性，最終會降低學生學習探究的積極性。教師只有改變自身的教學方式，讓學生能夠認識到數學知識的重要性，找到科學的學習方式，提升他們學習的積極性，為他們今后的學習奠定良好的基礎。

綜上所述，提高小學數學課堂效率是十分必要的，不僅可以節省時間，而且可以培養學生學習主動性和積極性。因此，小學數學教師應該進行有效性教學，努力提高課堂效率。