借用多媒體課件，演繹精彩美術課堂

張俊峰

多媒體課件廣泛應用于各科的教學中，它高效、快捷，并能通過光、聲、電將靜態圖像變為動態畫面，變抽象為具體，變復雜為簡單，變難為易，有效地促進學生思維的縱深發展，增強學生思維的靈活性和深刻性，極大地調動了學生學習的積極性。合理使用圖片、音樂、文字及二維、三維動畫，可有效地抓住教學中的重點、突破教學中的難點。因此，在美術教學中，我也進行了嘗試，并取得了非常好的效果。下面，本人結合曾經一次的動態速寫課的設計談談自己的教學體會。

由于本節課的課題是動態速寫訓練，要求學生畫的是運動中的人物動作，且該班學生大部分都喜歡運動。因此，在該課件的設計中，我就把奧運的五環旗作為教學內容的標志，通過點擊進入各自的畫面，在頁面的下方用北京奧運標志作為返回和下一頁的按鈕，在每一個頁面的圖例講解和視頻演示部分都分別用奧運運動項目的圖標作為進入按鈕。這樣既新穎又有創意，內容與形式協調統一，具有時代感，通過最直觀的視頻畫面以及動畫演示來激發學生的學習興趣，切換方便，利于快捷操作，流程是這樣的：

一、創設情境，引入課題

在這個環節里，我播放了年輕人跳街舞以及一場籃球賽的短片，意在學生看過視頻之后，會被視頻中的精彩畫面和人物富于動感的運動所感染，使學生對運動中人體的動態美、節奏美、韻律美有一個更為直觀的感受，并產生出用繪畫語言表現這種美的強烈愿望，提高學生在生活中發現美、表現美的能力。學生在欣賞過程中，我發現學生注意力非常集中，播放結束后，學生仍意猶未盡，當我提問學生的感受時，大家積極性很高，一致表示想運動，想畫下這些美的運動姿態，由此我轉入了本節課的主題：動態人物速寫訓練，從而達到了水到渠成的效果。

二、圖例展示，突出重點

在這個環節里，我利用圖例的展示幫助學生回顧和理解。使學生明白：在表現人物動作時，向不同方向旋轉的各體積被一條總的旋律線貫穿著，展示了一個整體動態趨勢。動態的準確把握，能夠對今后動畫制作中原畫設計有一定的幫助，因為原畫決定了動態的關鍵動態，通過圖例的展示，學生也清楚地看到了動態變化的各種狀態，明白了遵循運動規律能夠使動作表現更加協調，比起拿小的范圖展示更有效果。并且圖例豐富，學生通過比較，能夠更加明確專業術語的概念，提高了理論知識點的掌握程度，同時也激發了學生的創作熱情。

三、分步講解，突破難點

這一環節由兩部分組成，動作分解主要針對課堂上要寫生的拳擊動作，用Flash動畫短片來演示給學生一個更為直觀、更為生動的感受，同時還通過一個動態線構成的籃球人的投籃動作，用Flash動畫短片演示告訴學生動態線的重要性；又通過圖例展示，使學生了解不同角度下人體的扭轉變化與透視變化，使人物動態更準確和生動；Flash動畫短片幫助學生更加直觀地感受人物動態速寫訓練，對今后的動畫創作中的動作設計具有實際意義。課件的展示充分發揮了現代科技手段的優勢，彌補了實踐課單調的寫生，強化了學生在本階段學習的目的性，提高了學生學習速寫技能的積極性。

課堂寫生訓練是本節課的重要環節，課件上我給出了寫生時的訓練方法和基本要求。這一階段學生可以充分體驗美術造型活動的樂趣。在實際訓練中，為了引發學生的學習興趣，我有選擇地設計一些動態較大的動作，由一個學生做模特來完成。為了增加人物動作的趣味性，避免做些機械生硬的動作，盡量使學生模特兒樂于配合教學，我會給學生佩戴相應的道具，激起學生畫畫的熱情，活躍課堂的學習氛圍。本節課我準備了拳擊手套，更加真實地模仿拳擊運動。動筆之前，我會引導學生對這個動作進行分析，學生會各抒己見，主動分析，找準動作的起始點和結束動作，由學生從中確定下至少兩個關鍵動作，并告訴學生我們要畫的兩個動作是今后的原畫設計的關鍵動作環節，依據起始動作與結束動作，加入中間畫，通過電腦的技術處理，一個人的連續動作就此完成。此環節讓學生明確了訓練目標與今后動畫創作中原畫的動作設計緊密聯系，學生學習的主動性就可以大大提高了。同時學生在訓練中會更加關注人物動態線的準確把握，在短時間內抓住人物瞬間的動態特征，完成動態速寫。

四、佳作欣賞，提高興趣

各種藝術形式都有獨有的藝術語匯和規律，視覺藝術產生的心理感受可以影響美感的產生。所以，我在作品欣賞部分是把老師和速寫名家的作品，通過滾動播放展示給學生，同時教師給予一定的作品解釋，這不但使學生在寫生實踐中能更好地把握動態，并且能開闊學生視野、提高學生的審美能力，對學生藝術思路的拓寬也是大有裨益的；在展示過程中還配以不同的鋼琴曲，使學生在舒緩的音樂聲中完成速寫訓練，營造出和諧、融洽的課堂氣氛，激發了學生的創造欲望，促進了課堂的高效性。

五、多元評價，享受成功

學生在經過動態寫生完成后，我用手機為他們一一拍照，并將其作品用多媒體逐一展示，在組織學生進行自評與互評時可以有對比，有參考。我還通過多媒體給出作品評析的依據，使學生能夠更為專業地進行作品分析，由此來提高審美能力。這是一個重要的互動環節，學生積極地思考并大膽發表自己的看法，對別人的作品給予關注，相互的交流使學生的語言表達能力得以提高，同時更多學生的自信心也增強了。我在評價學生作品時，一般采用鼓勵性的語言，盡量挖掘他們在作品中表現出來的閃光點，和他們一起分享成功的喜悅。即使作品表現不太理想，也注意保護學生的自尊心，多激勵能力較弱的學生，增強他們的信心，不僅評價作品的效果，更注重學生在參與寫生活動中的表現。

總之，應用多媒體課件進行教學，可以為學生創設一個良好的教學情境，充分利用生動活潑的信息技術，圖、文、聲、畫并茂，將教學內容自然、快捷、合理地展示給學生，全方位調動了學生的視覺、聽覺、觸覺，實現了教學活動的生動與高效，使我們的美術課堂真正做到了寓教于樂，變得越來越精彩。