引信息技術(shù)之源，活小學(xué)英語之水

陳瑞倩

摘 要：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，可幫助學(xué)生實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動地建構(gòu)知識。在信息技術(shù)的支持下，還可促進學(xué)生間進行充分的信息交流，實現(xiàn)小組協(xié)同學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會所需的新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)。在英語教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時間里，大幅度地增加學(xué)生的時間量，顯著提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而有力地促進語言知識的鞏固與記憶的強化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語 應(yīng)用 課堂教學(xué)

信息技術(shù)即所謂計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是現(xiàn)代信息社會的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，對人類文明社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影響，正在并將繼續(xù)改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、工作、生活等方式，隨著科技的日新月異，知識經(jīng)濟的日益崛起，世界上幾乎每個國家都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當今教育開辟了新的天地。它沖擊了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，推動了教學(xué)手段和方式的變革。

由于我國學(xué)習(xí)英語是非母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以容易遺忘。加之活潑好動，思維活躍，注意力容易分散，又是小學(xué)生的天性，這給小學(xué)英語教學(xué)造成了不小的困難。英語課堂信息技術(shù)的使用是教育的必然趨勢，正確、合理、恰當?shù)厥褂媚軌驗閷W(xué)生創(chuàng)造良好的英語課堂環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合能力的提高。因此，我們要合理利用信息技術(shù)，讓其切實成為英語教師的得力助手。

一、信息技術(shù)在備課方面的應(yīng)用

我們在備課過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。因此，教師在備課時，對教學(xué)內(nèi)容的安排上主要應(yīng)做好三項工作：（1）幫助學(xué)生確定獲取知識途徑；（2）做好對知識信息加工、編輯工作；（3）針對不同層次學(xué)生來安排適合他們學(xué)習(xí)的知識信息。同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源充分了解所教課程的文化背景知識，也就是說網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以成為英漢跨文化交際的橋梁和紐帶。這是舊的教學(xué)資源中無法比擬的，當然就要求教師的信息技術(shù)水平。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)方面的應(yīng)用

小學(xué)英語是入門教學(xué)，興趣是入門的向?qū)АW(xué)習(xí)的動力，勿庸置疑，興趣是最好的老師，是智慧的源泉。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，興趣有著定向和產(chǎn)生動力的作用，它是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。興趣是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才會去愉快高效地接受它、學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會主動努力去克服。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的興趣，并創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師講、學(xué)生聽，很不利于兒童的學(xué)習(xí)。由于兒童處于注意力不持久、不穩(wěn)定的年齡階段，所以往往對老師單一的“講”缺乏興趣。而信息技術(shù)能形成以教師為主導(dǎo)、兒童為主體、多媒體手段為輔助的三維雙向反饋性教學(xué)，這種教與學(xué)的形式能大大調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性。

1.運用信息技術(shù)集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

教師是否能組織學(xué)生集中注意力是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的warm up，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課間活動以后比較興奮，很難立刻將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。此時，如何使他們情緒平靜，迅速投入到本堂課的學(xué)習(xí)中去是每個老師都要面臨的問題。多媒體的生動、形象、趣味性，引人入勝，無疑是集中學(xué)生注意力的非常有效的一種手段。

我們可以在課堂初始階段播放一些英文歌曲，用簡短的動畫視頻來引起學(xué)生的興趣。這一階段課件應(yīng)該色彩艷麗，視頻內(nèi)容應(yīng)當生動，趣味性強，同時應(yīng)避免節(jié)奏過快、過于激情，那樣就會使本來就很興奮的學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不利于新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的5分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標準的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

2.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授bird，elephant，tiger，bear，dog等詞時，把這些單詞制成多媒體課件。當屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學(xué)Whats this？ Its a bird.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了Whats…？Its…的句型。

3.運用信息技術(shù)營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的創(chuàng)造火花才能迸發(fā)出來。比如：雖然中國的的學(xué)生對圣誕節(jié)這個詞是熟悉的，但他們并不真正了解它。如何讓學(xué)生溶入這個氛圍，在輕輕松松中掌握要學(xué)的東西，就成為了一個難題，這時，多媒體充分幫助了我的忙，我從網(wǎng)上采集了大量國外過圣誕節(jié)的資料，然后作成集聲、像一體的播放資料，一下就縮短了時間和空間的距離。學(xué)生在優(yōu)美的歌聲，動人的畫面下情緒高漲，思維極度活躍，知識乘虛而入。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

三、信息技術(shù)在課堂評價中的作用

《新英語課程標準》提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價的主體，英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多元性、多樣性與可選擇性。采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。信息技術(shù)下的英語教學(xué)評價，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體的特殊功能，可以輕易地使教學(xué)評價達到多元性、多樣性與可選擇性。針對學(xué)生需要表現(xiàn)自我、追求成就感的特點，我們可以進行一定的獎勵機制，并讓學(xué)生對自己的成果進行自評、互評，讓學(xué)生在課堂上能夠盡情展現(xiàn)自我，而老師可以花更多時間去關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考對策。

總之，通過信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，可幫助學(xué)生實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動地建構(gòu)知識。在信息技術(shù)的支持下，還可促進學(xué)生間進行充分的信息交流，實現(xiàn)小組協(xié)同學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會所需的新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)。在英語教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時間里，大幅度地增加學(xué)生的時間量，顯著提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而有力地促進語言知識的鞏固和記憶的強化。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一項重要手段。

參考文獻：

[1]何克抗， 《信息技術(shù)與課程整合》 2001、5

[2]張正東，《外語教學(xué)技巧新論》，科學(xué)出版社，1999 年

[3] 吳效鋒，《新課程怎樣教》，沈陽出版社 2002 年

[4]張紅玲， 現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和機輔外語教學(xué) .外語電化教育，2000、9