如何培養小學生體育課的興趣

楊瑞敏

摘 要：本文簡要論述了如何培養小學生體育課的興趣，旨在調動學生體育課的積極性和主動性，激發小學生體育課的探索精神，以便更好地提高體育課的教學質量，實現教育目。

關鍵詞：培養；小學生；體育課；興趣

興趣是推動學生主動學習的內在動力，學生學習體育知識、參加體育活動有無興趣，直接影響著學習的積極性，它對學習和掌握體育知識，形成技能起著決定作用。教學實踐證明，學生對體育課有無興趣的關鍵在于教師的誘導和培養。所以體育教師要充分發揮主導作用，轉變教學思想，改進教學方法，真正使學生對體育產生濃厚的學習興趣。如何培養學生對體育課的興趣呢？

一、體育教師自身素質的充分展現能激發學生學習的興趣

激發和培養學生學生的學習興趣是教師教學藝術和主導作用的具體表現。首先讓課堂充滿生動活波的氣氛和活力，使學生形成最佳的狀態。其次，要開展豐富多彩的體育活動，全面調動學生的主動性和積極性；再次，教師的語言是傳遞知識和激發學生興趣的重要手段。教師如果能運用學生喜聞樂見、精煉簡潔而又合乎邏輯的講解來表述揭示教材的結構和內在規律，對激發學生的學習興趣則起重要作用。例如在教學立定跳遠時，教師可用“一蹲二擺三跳起，快速蹬地展身體，收腹提膝蹬小腿，平穩落地跳得遠”講解；投擲壘球時，可說“蹬地轉體成滿弓，揮臂扣腕快如風”等等。這樣生動形象的口訣有助于激發學生練習興趣和掌握動作要領。

“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，他的品德、修養、形象，甚至是言行舉止，都直接影響著學生的學習興趣。所以體育教師必須保持高度的職業責任感，滿腔熱情的去教學。在教學中以熟練、優美的示范動作，生動、有趣的講解去喚起學生的學習興趣。例如，師生進行人、槍、虎、石頭、剪刀、布等游戲，來發揮學生的天性，使學生跟教師一開始就處于非常融洽的地步，隊列練習則放到技能訓練中來完成。師生共同模仿做操，這樣不僅讓學生在心理上得以心情愉暢，而且在實踐中創造了一種活波氣氛，也充分發揮了學生的模仿能力。同時，體育教師的衣著打扮、精神面貌、思維方式、形象表情也能給學生增添視覺上的美感，使學生向往體育活動，激發學生的積極情緒，使學生從中感到愉悅，并在愉悅中接受學習。

二、激發學生愉悅的情緒體驗，培養學生創新精神，提高學習興趣

體育教學的環境是一種情緒場景，它能給學生以情緒感染的體驗，進而產生學習動機，使學生盡快地進入學習角色。多年以來，體育學科教學以競技體育項目為主要教學內容，以技術傳遞為主的教學目的，形成了千篇一律的體育課堂教學模式。這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態。當前，我們必須把素質教育引進體育教學，鼓勵學生勇于質疑，提倡學生標新立異。在選擇教學方法時應考慮如何巧妙的引導學生創造性地學習，創造性地思考問題，創造性地解決問題，構建一套思維活動的具有創新功能的體育教學模式， 如目前正在試行的“快樂教學”、“成功教學”、“小團體教學”等。

因此，教師要用自己積極的情緒、真誠的態度和熱情去影響學生，并在教學中不斷采取新穎、生動的教學形式去吸引學生，做到寓教于樂、寓教于練，讓學生在愉快的情境中學習和鍛煉。

三、靈活組織教學、體育場地、器材新穎有趣，激發學生創新激情

根據教學內容，精心設計練習場地能喚起創新的精神。如學習前后滾翻時，把體操型擺成圓圈形，學生做前滾翻時，如葵花向陽；做后滾翻時，如鮮花開放。又如，在教田徑中的耐久跑時，為了避免學生感到枯燥，可在跑道上插上五顏六色的彩旗，學生一看會覺得新奇，精神振奮。在體育課中，還可以在器材上力求新穎，激發學生的創新激情。如在足球場地上設置四個球門，增加學生射門機會；跳秧歌舞時，讓學生自帶兩條手絹，扭動起來會更加協調、有趣。自制的沙袋可縫兩條彩帶，學生投擲時凌空飛舞，比起投擲又黑又重的鉛球會更積極。

教師要掌握好教材的難易程度，結合教材的內容和原則，根據場地和器材等實際情況，適當地編排一些競技性游戲去練習，既可豐富教學內容，又能創造趣味情緒，活躍氣氛，避免了動作練習的枯燥感和單調感，給學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動的學習興趣。

在體育教學中，教師要率先示范，以激其趣；創造情境，以誘其趣；教法靈活，以導其趣。讓學生在輕松愉快的情境中去學習鍛煉，從而使學生對體育這門功課產生濃厚的學習興趣。