五至七周歲兒童三大類(lèi)實(shí)詞發(fā)展研究

摘 要：五至七周歲處于學(xué)前末期和學(xué)齡前期，本文分年齡段分析兒童語(yǔ)言中三大類(lèi)實(shí)詞的發(fā)展特點(diǎn)和其中的一些特殊現(xiàn)象，然后提出成人除在日常生活中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)詞語(yǔ)外，還應(yīng)幫助兒童建立同伴圈，鼓勵(lì)兒童混齡交往，在交往中學(xué)習(xí)和使用詞語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：五至七周歲 ?兒童 ?兒童語(yǔ)言 ?實(shí)詞

實(shí)詞是語(yǔ)言系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，學(xué)前末期和學(xué)齡前期兒童的實(shí)詞研究是兒童語(yǔ)言教學(xué)研究的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。我們對(duì)五至七周歲的兒童語(yǔ)言做了為期三年的跟蹤調(diào)查，選擇三大類(lèi)實(shí)詞分年齡段分析他們的發(fā)展特點(diǎn)，研究結(jié)論可以為我國(guó)學(xué)齡前、學(xué)齡兒童語(yǔ)言教育的設(shè)計(jì)提供依據(jù)，幫助教師及家長(zhǎng)選擇適宜的指導(dǎo)方法，促進(jìn)兒童詞匯的發(fā)展，對(duì)海外少兒漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)也有借鑒意義。

一、三大類(lèi)實(shí)詞的發(fā)展

（一）名詞的發(fā)展

1.指人名詞

指人名詞包括親屬稱(chēng)謂詞和一般指人名詞。五歲兒童就已經(jīng)掌握親屬稱(chēng)謂詞。指人名詞的發(fā)展變化主要是一般指人名詞。我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)年齡段的兒童語(yǔ)言里都大量存在現(xiàn)實(shí)或影視書(shū)籍的人物名稱(chēng)。值得注意的是，七周歲兒童的語(yǔ)言里已包括比較多的能反映職業(yè)職務(wù)、人物社會(huì)關(guān)系的名稱(chēng)，文學(xué)人物、歷史人物名稱(chēng)，前者有“宇航員、冒險(xiǎn)家、工程師、解放軍、特警隊(duì)、消防隊(duì)、拉拉隊(duì)、殘疾人、搶劫犯、首領(lǐng)、司令、將軍、廠長(zhǎng)、經(jīng)理、助手、手下、同事、演員、觀眾、忠臣、內(nèi)奸、反賊”等，文學(xué)人物、歷史人物名稱(chēng)有“孫悟空、唐僧、豬八戒、如來(lái)佛、觀音菩薩、司馬光、李白、杜甫、白居易、曹操、張飛、關(guān)羽、呂布、貂蟬”等。

2.指物名詞

指物名詞是表示事物名稱(chēng)的詞，包括具體事物和抽象事物。日常生活常見(jiàn)物品和現(xiàn)象，如“飯菜果蔬、鍋碗瓢盆、風(fēng)雨雷電”，五歲兒童已經(jīng)基本掌握。隨著認(rèn)知能力的增強(qiáng)和活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，兒童開(kāi)始接觸更多的事物。入學(xué)以后，兒童詞匯增長(zhǎng)速度逐漸超出基本詞匯范圍，特殊領(lǐng)域的指物名詞數(shù)量的增長(zhǎng)最為明顯，如“月食、大氣層、宇宙、星球、鬼火、海市蜃樓、火山島、巖漿、實(shí)驗(yàn)室、檢票口”“計(jì)數(shù)器、字典、筆芯、書(shū)簽、試卷、筆袋、陶藝、紅領(lǐng)巾、登記本”“駕照、密碼、路障、靶子、滾軸、模具、探測(cè)器、報(bào)警器、急救箱、防彈衣”。涉天文地理、文教等多方面，包括特殊現(xiàn)象或具有特殊用途的器物。

入學(xué)以后，兒童抽象思維得到發(fā)展，能夠掌握一批抽象名詞，如“后果、目的、想法、效果、功勞、貢獻(xiàn)、詭計(jì)、機(jī)會(huì)、意外、注意力、組織、公德心、身份、真相、情況、規(guī)律、路況、體力、實(shí)力、技能、招式、技術(shù)、手段、行動(dòng)、強(qiáng)項(xiàng)、弱點(diǎn)”等。

名詞發(fā)展的特點(diǎn)是：增長(zhǎng)速度快，數(shù)量多，以雙音節(jié)詞為主。涉及范圍廣，從普通常見(jiàn)名物發(fā)展到特殊名物，從具體名物發(fā)展到抽象名物。

（二）動(dòng)詞的發(fā)展

動(dòng)詞是個(gè)很復(fù)雜的詞類(lèi)，不僅數(shù)量眾多，而且功能上也有差別，可分成動(dòng)作動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、心理動(dòng)詞、能愿動(dòng)詞、判斷動(dòng)詞、存現(xiàn)動(dòng)詞、使令動(dòng)詞。五歲以后兒童的動(dòng)詞發(fā)展主要反映在動(dòng)作動(dòng)詞上。

五歲兒童基本掌握了跟日常生活密切相關(guān)的普通動(dòng)作動(dòng)詞，如“吃、喝、穿、玩、說(shuō)、睡、拿、走、跳、跑、打、寫(xiě)”等，多為單音節(jié)高頻使用的動(dòng)詞。五周歲至六周歲兒童已掌握不少雙音節(jié)動(dòng)詞，如“說(shuō)明、介紹、邀請(qǐng)、允許、后悔、打算、決定、示范、吸收、收集、補(bǔ)充、發(fā)明、打擾、等待、分享、確定、指揮、控制、掩護(hù)、襲擊、報(bào)仇、毀滅、感染、恢復(fù)、復(fù)活”等。

六至七周歲兒童繼續(xù)掌握大量的雙音節(jié)動(dòng)詞。心理動(dòng)詞有“估計(jì)、以為、希望、原諒、懷疑、擔(dān)心、期待、尊敬”等。言說(shuō)動(dòng)詞有“提示、解釋、通知、表示、勸告、保證、證明、聯(lián)絡(luò)、聯(lián)系、規(guī)定、商量、命令、道歉、原諒、安慰”等。其他雙音節(jié)動(dòng)詞有“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、布置、傳送、測(cè)量、研究、制造、模仿、訓(xùn)練、合作、負(fù)責(zé)、收獲、演示、操控、執(zhí)行、跟蹤、占領(lǐng)、包圍、追殺、啟動(dòng)、偵察、背叛、入侵、防守、偷襲、支援、反擊、拯救”等。兒童新增的雙音節(jié)動(dòng)詞，有些只在游戲行為中使用，這些動(dòng)詞是兒童表達(dá)特殊行為、活動(dòng)的動(dòng)詞，如“偷襲，偵察、追殺”，它們是成人語(yǔ)言里也不常用的動(dòng)詞。

動(dòng)詞的發(fā)展特點(diǎn)是：從單音節(jié)詞向雙音節(jié)詞發(fā)展，從口語(yǔ)詞向書(shū)面語(yǔ)詞發(fā)展。從普通常用動(dòng)詞發(fā)展到特殊動(dòng)詞，表意范圍更廣泛。兒童之前籠統(tǒng)地用“想”“說(shuō)”“做”來(lái)表示的內(nèi)容，現(xiàn)在可以用更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，表意更準(zhǔn)確。

（三）形容詞的發(fā)展

形容詞可以分為下列七大類(lèi)：描述事物外部特征，描述和評(píng)價(jià)性質(zhì)，描述溫、味、香等感覺(jué)，描述品性行為，描述事件情景，描述情緒情感，描述社會(huì)情況。

五周歲兒童能掌握239個(gè)形容詞，其中有一半以上是描寫(xiě)事物外部特征、評(píng)價(jià)性質(zhì)，描述機(jī)體感覺(jué)的形容詞，且多為單音節(jié)，如“高、矮、胖、瘦、大、小、多、少、真、假、好、壞、冷、熱、酸、甜”等。

五周歲兒童已掌握一批雙音節(jié)形容詞，它們主要用于評(píng)價(jià)性質(zhì)、描述品性行為、事件情景和情緒情感。其中，評(píng)價(jià)性質(zhì)的有“清楚、偉大、神奇、神秘、熱鬧、安靜、明亮、充足、合適、牢固、新鮮、慢吞吞、奇怪、精彩、差勁、有趣”等。描述品性行為的有“溫柔、大方、友好、誠(chéng)實(shí)、能干、大膽、勇敢、認(rèn)真、聰明、兇惡、狡猾、驕傲、小氣、淘氣、調(diào)皮、粗心”等。描述事件情景的有“簡(jiǎn)單、容易、安全、困難、穩(wěn)定、小心、仔細(xì)、糟糕、辛苦、麻煩、危險(xiǎn)、緊急、嚴(yán)重”等。描寫(xiě)情緒情感的有“開(kāi)心、高興、快樂(lè)、舒服、自由、得意、幸運(yùn)、難受、緊張、恐怖、倒霉、可惜、惡心”等。

六至七歲兒童基本上掌握的形容詞大多數(shù)是雙音節(jié)詞，其中評(píng)價(jià)性質(zhì)的有“優(yōu)良、完美、珍貴、美好、豪華、壯觀、高強(qiáng)、均勻、經(jīng)典、嚴(yán)密、詳細(xì)”等。描述品性行為的有“陰險(xiǎn)、殘忍、霸道、沖動(dòng)、夸張、狂熱、幼稚、囂張、頑皮、弱智、怪異”等。描述事件情境的有“拿手、關(guān)鍵、劃算、靈活、正式、有效、端正、離譜、平穩(wěn)、輕易、努力、隱蔽、滑稽、周到、公平、文明”等。描寫(xiě)情緒情感的有“無(wú)聊、孤單、無(wú)奈、刺激、慚愧、感人、輕松、別扭、疲倦、興奮”等。

形容詞的發(fā)展特點(diǎn)是：書(shū)面化，表意范圍漸廣，詞語(yǔ)開(kāi)始附帶各種語(yǔ)體色彩。兒童之前籠統(tǒng)地用“好、壞”來(lái)評(píng)價(jià)事物，現(xiàn)在則可以用更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表示。

二、現(xiàn)象分析及討論

（一）特殊名物詞語(yǔ)的價(jià)值

七周歲兒童的名詞中有若干文學(xué)作品人物名和歷史人物名，除了之前已存在的《西游記》人物名以外，還增加不少歷史人物名。很顯然，這些人物名并非時(shí)過(guò)即逝。對(duì)本國(guó)歷史名物、事件的關(guān)注，能幫助兒童理解漢語(yǔ)成語(yǔ)、熟語(yǔ)中包含的特殊意義，如“桃園結(jié)義”“三顧茅廬”“過(guò)河拆橋”“大意失荊州”“連環(huán)計(jì)”“離間計(jì)”。這是兒童語(yǔ)言社會(huì)化的一個(gè)方面。

兒童指人名詞里還存在大量虛擬名物詞語(yǔ)。它們和歷史名物不同，這些虛擬名物是應(yīng)時(shí)出現(xiàn)，時(shí)過(guò)即逝，本身價(jià)值并不大。它們多由影視、書(shū)籍輸入，在裝扮游戲中使用。

（二）特殊動(dòng)詞的價(jià)值

兒童特別是男童熱衷重復(fù)演繹有關(guān)正義和邪惡的裝扮游戲。游戲能提高兒童的認(rèn)知水平，完善兒童有關(guān)圖式、事件、情節(jié)的認(rèn)知系統(tǒng)，也能提高兒童的語(yǔ)言能力。在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)游戲內(nèi)容時(shí)，兒童常運(yùn)用特殊動(dòng)詞表達(dá)特殊行為與活動(dòng)，由虛擬名物、特殊動(dòng)詞組織成句，敘述小事件。用連續(xù)的句子形成復(fù)句，敘述復(fù)雜的事件。組織更多的句子，形成語(yǔ)篇或語(yǔ)段，敘述一個(gè)情節(jié)。有利于提高口語(yǔ)能力，對(duì)今后兒童閱讀、寫(xiě)作有很大幫助。

三、建議

（一）在日常生活中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言

1.兒童的身邊存在著眾多的物體和不斷變化的環(huán)境，父母、學(xué)校要用語(yǔ)言向兒童傳遞各種信息，開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)，擴(kuò)大兒童對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知范圍。

2.在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)，適當(dāng)介紹自然地理、科學(xué)技術(shù)、歷史文化、風(fēng)俗民情、社會(huì)禮儀等知識(shí)，內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性、趣味性、娛樂(lè)性、形象性和可參與性。

3.幫助兒童正確理解詞義，正確運(yùn)用詞匯。鼓勵(lì)兒童大膽使用已理解的新詞語(yǔ)，增加修飾性詞語(yǔ)，減少“萬(wàn)能詞語(yǔ)”的使用，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。兒童忘詞的時(shí)候，成人應(yīng)留給兒童思考和回憶的時(shí)間，不必立即幫助選擇詞語(yǔ)。

（二）幫助兒童建立良好的社交圈，鼓勵(lì)兒童在交往中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。

在兒童早期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，父母起很大作用，在學(xué)齡前期，伙伴及影視圖書(shū)對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響相當(dāng)大。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童活動(dòng)的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)知能力也不斷提高，同伴交往顯得越來(lái)越重要，對(duì)兒童的心理發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展有重要的價(jià)值。

跟同伴交往，不僅可以學(xué)習(xí)到新的游戲形式，還可以學(xué)到新的語(yǔ)言表達(dá)形式，并且訓(xùn)練了語(yǔ)言能力。現(xiàn)在幼兒普遍缺少兄弟姐妹，父母應(yīng)幫助孩子建立良好的社交圈，鼓勵(lì)孩子與不同年齡的同伴交往。

興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。游戲?yàn)閮和峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。兒童與同伴共同游戲，能調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的積極性，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)給兒童自由時(shí)間和空間，使其在與同伴的游戲中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。

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（羅黎麗 ?廣東潮州 韓山師范學(xué)院中文系 ?521041）