分析文學類文本的體裁基本特征和主要表現手法

【考點梳理】

關于體裁的基本特征，高考語文文學類文本閱讀歷年來主要考查小說和散文，對戲劇和詩歌考查得不多。因此，下面只就小說和散文作一講解。關于表現手法，縱觀近幾年的高考語文試題，我們不難看出對表現手法的考查主要是對表現手法的辨認和賞析。主要題型有：分析作品是如何體現該文體的某一特征的。作品或作品某一部分運用了什么表現手法？收到怎樣的效果？判斷對作品表現手法的分析是否正確。

【解題技巧】

一、分析作品體裁的基本特征

1.散文。高考語文試題主要選取以下三種散文：（1）敘事散文：以寫人記事為主，其突出特色是對人和事物進行具體描繪和敘述，表現作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分。文章側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素。（2）寫景散文：以描繪景物為主，在描寫景物的同時抒發感情，采用的方式或是借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般以空間的轉換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。（3）抒情散文：注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但沒有貫串全篇的情節;強烈的抒情性為其突出的特點。

2.小說。小說的基本特征一是性格刻畫豐富，細致;二是情節構造完整，復雜;三是環境描寫具體，生動。閱讀小說時，考生要注意把握文章的記敘方式和描寫方式。（1）順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代。平敘：敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，照應得體。（2）不同的描寫有不同的作用：人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫能夠更好地展現人物的內心世界、性格特征。景物描寫則通過具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。而環境、場面描寫主要交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。人物對話描寫、心理描寫、細節描寫是為了刻畫出人物的鮮明性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。

二、分析作品的主要表現手法

1.抑揚結合。這兩種表現手法結合在一起，可以收到特殊的表達效果。有時候，為了對事物進行褒揚，往往先進行貶抑，以形成鮮明的對照;有時候，則是為了貶抑表現對象而先進行褒揚，形成前后的強烈反差。

2.點面結合。“點”，就是對某一個具體的對象進行描寫，從而使文學作品內容具體，有血有肉;“面”，就是作較為全面的情況概述，從而使文學作品具有普遍意義，主題深化。點面結合可以使文學作品既具體又有概括性。

3.動靜結合。“動”，就是對事物的動作形態進行描繪;“靜”，就是對事物的靜止狀態進行描繪。文學作品中可以運用對比、反襯等手法，以動寫靜，或以靜寫動，從而深刻地顯示人物的思想感情與行為動作，使人物形象更有魅力;使情節波瀾起伏，更加引人入勝。

4.情景交融。（1）觸景生情，是指在文學寫作中，自然景物和它的變化，觸發了作者的聯想，引起和觸動了作者內在的思想感情。（2）借景抒情，是指作者通過對自然景物和生活場景的描繪來抒發人物或作者自己的主觀感情。（3）寄情于景，指作者在寫作中，帶著由人物或作者自己的遭遇或處境而產生的強烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托主觀之情。（4）狀物抒情，指在文學寫作中，作者通過對自然風物的特點的細致描繪，抒發人物或作者自己強烈的感受和真摯的感情。

5.襯托對比。（1）襯托，就是利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。（2）對比，就是把兩種對立的人物、事物或同一人物、事物的兩個不同方面進行對照比較，起到強調突出的作用。襯托一般是以次襯主，而對比一般是正反對照，無主次之別。

6.伏筆照應。（1）伏筆，是指在作品中對以后將要出現的人物或發生的事件所作的暗示。恰當地運用伏筆，可以使人物的出現或事件的發生顯得自然而又合理。（2）照應，是指作品中對前面所寫的內容作出必要的回應。恰當地使用照應，能使作品的結構顯得緊湊而又嚴密;能幫助讀者了解作品的脈絡和文章各層次之間的內在聯系。

7.白描工筆。（1）白描，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動的形象。（2）工筆，是指對描寫對象進行濃墨重彩的描繪渲染，以突出其特點。

8.鋪墊懸念。（1）鋪墊，就是在主要人物出場或主要事件發生或高潮到來之前，所作的環境、情緒、氣氛等的描寫，從而收到“呼之欲出”“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。（2）懸念是指文學作品在情節進展的關鍵處，有意制造一些激發讀者興趣和緊張心情的未知數或細節，而將詳情放在后面交代。

9.正面側面。（1）正面，指直接描寫，就是對作品中的人物、事件、環境作具體生動而形象的描摹和刻畫，亦即“實寫”。（2）側面，指間接描寫，指通過描寫對象周圍的人、事、景物來反映、襯托被描寫的主要對象，亦即“虛寫”。

10.卒章顯志。是指在文學作品的篇末才點出作品主題的一種寫法。“卒章顯志”手法的運用，對作品能起到畫龍點睛的作用。

11.承上啟下。指作者為了使作品行文流暢，特意在作品中運用一些既能緊承上文文意，又能啟示下文內容的過渡語句或段落的方法。

12.開門見山。運用這種手法，作者在作品的開頭往往不考慮使用什么特殊的技巧，下筆即點出描寫對象或表現主題，使文章主旨顯得明白清楚。

【同步突擊】

一、閱讀下面的文字，按要求回答問題。

瑪 莎

□[俄國]屠格涅夫

許多年以前，我住在彼得堡時，每次雇街頭馬車，總要和馬車夫聊聊天。

我特別喜歡和夜間的馬車夫談話，他們都是近郊的貧苦的農人，趕著拉著上過赭色油漆的小雪橇的羸弱的瘦馬，來到京城，希望掙些糊口的費用，湊些錢還地主們的代役租。

那一天，我就雇了一個這樣的馬車夫……他是個20歲光景的小伙子，身材高大，體格勻稱，儀表堂堂。他有一對藍色的眼睛，紅潤的面頰，他那一直戴到眼眉邊的帶補丁的帽子下邊，露出卷成一個個小圈圈的淡黃色頭發。然而，馬車夫那漂亮的、沒有胡須的臉上，露出悲傷和郁悶的神情。

我和他攀談起來，從他的話語里，也聽得出他的悲傷。

“怎么啦，兄弟？”我問他，“你為什么不愉快？難道有什么不幸嗎？”

小伙子沒有馬上回答我。

“是的，老爺，是的，”他終于說道，“再沒有什么比這更不幸的了。我死了妻子。”

“你愛她……愛自己的妻子嗎？”

小伙子沒有回過頭來看我，他只是低下頭。

“我愛她，老爺。已經過去7個多月了……但我還不能忘掉。我心里難過死了呢！她年輕，健壯！僅僅一天工夫，她就給霍亂病奪走了?！?/p>

“她待你好嗎？”

“唉，老爺！”貧苦的農人沉重地嘆了口氣，“我和她在一塊兒生活得多么和睦啊！她死時我不在家，所以，我突然在這兒聽到這個消息時，人們已經把她埋掉了——我立刻趕回村里去，趕回家里去。等到我回來，已經是半夜啦。我跨進自己的小木屋，站在屋子中間，就這樣小聲地說：‘瑪莎！瑪莎呀！’只有蟪蛄的吱吱叫。我不覺哭起來，坐在小木屋的地板上——還用手掌拍了一下地板！我說：‘你這貪得無厭的東西……你吞噬了她……也把我吞噬掉吧！唉，瑪莎！’”

“瑪莎！”他突然壓低嗓子又叫了一聲。他沒有放松手里的韁繩，用手套揩了揩眼淚，抖了抖它，放到一邊，聳了聳肩膀，就再也沒有說一句話了。

我跳下雪橇時，多給了他15戈比。他深深地向我鞠了一躬，雙手抓著帽子——隨后踏著街上空蕩蕩的雪地，在一月嚴寒的灰白色的霧里，小步慢慢地掙扎著走去。

（選自《屠格涅夫作品》，有刪改）

1.下列對這篇小說的賞析，正確的一項是（ ）

A.小說在人物形象刻畫上別具一格，瑪莎這個主人公始終未正面出場，作者將筆墨全部用在瑪莎的丈夫——馬車夫身上，借助丈夫的介紹具體形象地表現了瑪莎的性格特點。

B.“貧苦的農人”“羸弱的瘦馬”“湊些錢還地主們的代役租”“霍亂病”等文字，反映了俄國19世紀農村的社會環境和自然環境，揭示了作品中人物悲劇命運的根源。

C.馬車夫的一切努力都是為了“還地主們的代役租”，一再稱“我”為“老爺”，表明他尚未覺醒。作家對此雖未作品評，但實質上持否定態度。

D.英俊的馬車夫的悲傷的神情、沉重的嘆息和聲聲深情的呼喚，反映了他對妻子刻骨銘心的摯愛，并促使讀者想象出瑪莎動人的形象。

2.小說著重寫出了“夜間的馬車夫”因死了妻子而產生的悲傷情緒。文本從哪些方面寫出了馬車夫的悲傷情緒？

答：

3.透過小說的側面描寫，你能看出瑪莎的什么特點？

答：

二、閱讀下面的文字，按要求回答問題。

井 繩

□李漢榮

通向月亮的路并不是美國航天局發現的。在美國之前，甚至遠在公元前，我們的先人就已經發現了接近月亮的最佳方式。方法很簡單。只需要一眼井，一汪清澈的好水，一根井繩。

面對水井的時候，要讓自己燥熱、混亂、兇狠的心情靜下來，不要懷著總想征服什么的沖動，不要亂折騰，安靜一些，內心清澈一些，低下你高傲的頭，彎下你高貴的身子，你就會看見，從水里，從歲月深處，一輪干干凈凈的初月正向你升起，并漸漸走向你，走進你的生活。

美國航天局用了很大的勁爬上了月亮，只抓了幾塊冰冷的石頭回來讓人類看，讓人類掃興，讓人類的神話和童話破滅，讓孩子們面對冰冷的石頭再不做美麗的夢。

美國航天局讓人類離月亮越來越遠，離石頭越來越近。

我父親不知道人類的宇航船在天上折騰些什么，我父親心中的月亮仍是古時候的那個月亮。那神秘的月亮，是嫦娥的月亮，是吳剛的月亮。我不讀詩的父親也知道，李白打撈的就是水里的這個月亮。

我父親幾乎天天都要和月亮會面，在他漫長的一生中，他一直都在打撈水中的那個月亮。

你見過我父親在月夜里挑水的情景嗎？

他望一眼天上的月亮，微笑著低下頭來，就看見在井水里等著出水的月亮。我父親就把月亮打撈上來。

兩個水桶里，盛著兩個月亮，一前一后，猛一看，是父親挑著月亮;仔細看，就會發現是兩個月亮抬著父親，一閃一閃地在地上行走。

通向月亮的路是多長呢？據美國航天局說是三十多萬公里。走了三十萬公里，他們發現了一塊冰冷的石頭。

我丈量了一下父親用過的井繩，全長三米，父親通過這三米的距離，打撈起完整的月亮和美麗的月光。

審美是需要保持距離的。取消距離，美國得到一塊冰冷的石頭;謙卑地、懷著敬畏守著一段距離，我的父親披著滿身滿心的圣潔的月光。

我發現，美國是一個會折騰的技術員，父親是一個與天地精神往來的美術家。為什么要去解剖一個美女呢？為什么要把天地奧秘都去洞穿呢？為什么要用冷冰冰的技術肢解萬物的大美大神秘呢？

我記得父親的那根井繩，三米的長度。三米之下，就能觸到孔夫子和李白的那個月亮;三米之上，到處是伸手可掬的白銀一樣的月光。

（選自《李漢榮散文選集》）

1.“我”父親在月夜挑水的場景描寫有哪些特點？

答：

2.本文運用的主要表現手法是什么？請作簡要分析。

答：