作文基礎等級之散文的結構

【寫作指導】

要想寫好散文，首先必須了解散文的結構。散文的結構是指散文的組織方式與方法。散文貴在散又忌諱散。散文的“散”表現在結構上的特點是隨興之所至，信筆所寫，運筆如風，不拘成法。但散文的“散”決非散漫無章.每篇散文應有每篇的章法.有有形或無形的貫串線或匯集點，做到形散而神聚，散和不散的統一。

散文的結構形式多種多樣，大致可分為直線結構、橫式結構、網狀結構、圓形結構四種類型。不論采取什么結構形式，都應求其自然，不宜造作。

一、直線結構

散文的直線結構也可以稱為縱式結構。就是指按時間順序來安排組織材料，如魯迅的《藤野先生》，就是按“認識一交往一離別一懷念”的時序而寫。或以平鋪直敘的方式來組織文章內容。其優點是線索單純明晰，思路自然流暢。平鋪直敘也可以寫出好散文，但處理不好也容易流于平淡呆板。直線結構也不排斥加入少許適當的插敘。

二、橫式結構

散文的橫式結構即以平行、并列的方式安排組織材料.便于敘述同時而不同地點的人和事.或同時同地而不同的人和事。各種人事之間必須有內在的聯系。形散神聚的特點在這種結構的散文中表現得比較突出。橫式結構也可以包含平等、并列的縱式敘述。如茅盾的《白楊禮贊》是采用象征手法寫的，作者就是采用了以平行、并列的方式安排組織材料，他表面贊美的是白楊樹，實際上是借白楊樹來象征北方的人民.實寫白楊樹，虛寫北方的人民，兩條線索平行并列，形散神聚。

三、網狀結構

散文的網狀結構即以縱橫交錯、經緯組織的方式安排組織材料，能夠容納比橫式結構更復雜和豐富的內容。如魯迅的《為了忘卻的紀念》，文章先說明寫作目的，回憶與白莽的三次見面：接著回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗：接著簡述左聯成立后對白莽新的了解，這是全文的過渡段；再記敘柔石等烈士被捕和遇害的經過以及作者悲憤的心情，這是全文的重點：最后抒發悲憤的心情，揭露社會的黑暗，表達革命必勝的堅強信念。這篇文章是以縱橫交錯、經緯組織的方式安排組織材料的，這種復雜的結構要求作者有更高的駕馭材料的能力，做到頭緒多而不紊亂，經緯相交而井然有序。在結構外形上，相織相交處可以緊密些，也可以松散些，可以形神不散，也可以形散神聚。

四、圓形結構

散文的圓形結構即以圓的方式安排組織材料。“圓”是一個充滿哲理色彩和東方智慧的特殊符號。關于圓有許多說法，比如團圓，美滿，延伸出去還有從哪里來，回到哪里去，天人合一等等。如《荷塘月色》的結構就是圓形的，無論是外部結構，還是內部結構。

先說外部結構。我們可順著作者行文的思路來看，能明顯地找到顯示結構線索的這些話語：“我悄悄地披了大衫，帶上門出去”“沿著荷塘.是一條曲折的小煤屑路”“曲曲折折的荷塘上面.彌望的是………荷塘的四面……～這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去”.如果整理成一條路線圖，那就是：出家門——穿小徑——至荷塘——回到家中。文章按地點變換描繪了一次夏日游，呈現出圓形結構。這是整體上的外部結構。還有局部的外部結構。如寫景部分對“荷塘月色”的描摹，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……”視角是向上的。“月光如流水一般.靜靜地瀉在這一片葉子和花上……”視角是向下的。“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹……”這是從四面來寫的，上下四方，天地六合，這也是圓形結構。

再說內部結構。作者的心路是這樣的：不寧靜——尋找另一番樣子的世界——得到另一個的世界（享受無邊的荷香月色）——走出了這個世界（熱鬧是他們的，我什么也沒有）.由不靜、求靜、得靜到出靜，也是圓形的結構。

【例文展示】

學會感謝自己

鄭紅香

茫茫蒼穹被一張黑幕罩著，顯得深沉而凝重，眨著眼睛的小星星給濃黑的天幕增添了些許亮點。隨著一陣陣的鞭炮聲，姐姐被載向了遠鄉，出嫁了。不久，整個村莊又在黑幕的包裹里沉睡了。這本該是喜事，可我很快被家里沉重的氣氛壓得喘不過氣來，我好想沖出這黑幕的籠罩去感受陽光。

姐姐僅比我大一歲，可她好像比我大許多，家里的事總由她來做。有一天放學后，姐姐說她不想上學了，她的態度很堅定，沒有人能勸得住她，父母只好同意了她的選擇。從此，我身邊沒有了姐姐的身影，只有我獨自一人行走在上學的路上。姐姐出嫁了，父母親好像一下蒼老了許多，這時我才發覺自己的確長大了。沒想到自己也能有一天成為父母親的精神依托，我真得感謝自己。如果說風是云的依托，根是葉的依托，生命的歷程是我們的依托，那么我現在要說，我，則是父母親的依托，我感謝自己能讓父母得到心靈的安慰和希望。

她和我既是室友，又是朋友，都曾經失敗過，痛苦地哭泣過：也都曾經笑過，無比地歡樂過。我和她牽過手，唱過歌，流過淚，可不知現在她是否還好。高考錄取與我們倆擦肩而過，可我選擇了復讀，而她選擇了打工。記得走的那天，我那么努力地勸她.可她始終不動搖.她說她沒有勇氣再復讀了，我們長久地陷入了沉默，到說再見轉過身的剎那間，我分明看到了她眼里的淚水，那刻我的心真的很痛.我再也不忍心說什么了，也沒勇氣回頭看她最后一眼，就這樣，我們各奔前程了。

現在當我坐在這寬敞明亮的教室里，在知識的海洋中遨游時，不知她在做什么？也許她手里捧著一杯清茶，享受著她現在平靜的生活，臉上帶著幸福的微笑：也許她正在滿頭大汗，享受著那忙碌而又疲倦的生活，臉上帶著一絲無奈的笑。這時，我才感覺到自己是幸福的，自己再次經受住了生活的一次考驗，我真感謝自己的選擇，是這個選擇給了自己一次機會，更重要的是給了自己勇氣和信心，讓我再次踏上了讀書的路程。青春在追求中曝光，在拼搏里顯影。成又如何，敗又何妨，總之我真正體會到了生命的意義，感受到了生命的美麗和真實。

的確，在這個世界上我們要感謝的人太多了，親人、朋友、老師以及身邊所有的人，可更重要的是我們自己。父母給了我們生命，而我們也給他們帶去了依托和希望。生活的困難很多，而正是我們的一次次正確選擇幫助自己一步步戰勝困難，走向更高點。在感謝別人的同時別忘了學會感謝自己，因為生命因你而美麗。

點評

本文作者采用橫式結構，即以平行、并列的方式安排組織材料。寫姐姐出嫁，“我”成了父母的依托，“讓父母得到心靈的安慰和希望”；又通過和“既是室友，又是朋友”的“她”的比較，寫“我真感謝自己的選擇……讓我再次踏上了讀書的路程”。關于這兩個人的敘述是并列的。作者緊緊圍繞“感謝自己”這一中心.通過對她的姐姐和室友事跡的敘述，突出了“我”是幸運的，“我”得感謝自己這一主題.文章寓說理于敘事之中，無枯燥的說教，但道理清楚明白。