如何有效喚醒寫(xiě)作意識(shí)

怎樣使作文訓(xùn)練的效果顯著，這是每位老師都迫切希望解決的問(wèn)題。在實(shí)際的作文訓(xùn)練過(guò)程中，老師往往以多為勝既忙且累，而考生則不明就里窮于應(yīng)對(duì)。在此過(guò)程中，很多考生的寫(xiě)作意識(shí)一直處于蒙昧混沌的狀態(tài)。由此引發(fā)的問(wèn)題是，盡管作文訓(xùn)練的次數(shù)不少，每次作文，老師都盡力批改.但考生作文水平提升仍十分緩慢。從考生層面考慮，考生應(yīng)該明確把握六個(gè)環(huán)節(jié)，喚醒自己的寫(xiě)作意識(shí)?？忌膶?xiě)作意識(shí)一旦喚醒，居其高而臨其下，彎弓搭箭，射馬擒王，自可收全勝之功。

環(huán)節(jié)一度人量己

在每次作文前.考生要養(yǎng)成“度人量己”的習(xí)慣。所謂“度人”，是預(yù)計(jì)別人拿到作文題目會(huì)怎樣“出招”.有哪些慣常的做法和套路性的語(yǔ)言?！傲考骸笔沁M(jìn)一步明確自己所擁有的材料.自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式以及如何為自己的作文刨設(shè)亮點(diǎn)等。度人、量己，相互作用，相互影響.既是作文實(shí)現(xiàn)有效突破最基礎(chǔ)的一步，也是至為關(guān)鍵的一步?！拔╆愌灾畡?wù)去?！奔核?，避之，己所長(zhǎng)，揚(yáng)之；尋找新的切入點(diǎn)與突破口：選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w與表現(xiàn)形式：把握材料的角度：這些都須在“度人量己”的基礎(chǔ)上展開(kāi)。可以肯定地說(shuō)，任何出色的文章都是在“度人”與“量己”相互密切作用下產(chǎn)生的結(jié)果?！岸热恕笔恰盎乇苡钩！?，”量己”則是“成就個(gè)性”.

環(huán)節(jié)二傾盡全力

考生每寫(xiě)一篇作文.都要傾盡全力，寫(xiě)出自己的最高水平。對(duì)文章題旨的分析與把握要傾盡全力，對(duì)材料的積累與運(yùn)用要傾盡全力.對(duì)文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與安排要傾盡全力，對(duì)寫(xiě)作語(yǔ)言的斟酌與駕馭要傾盡全力……考生在傾盡全力完成作文的過(guò)程中.自己固有的一些作文頑疾便會(huì)漸漸消除.而這樣的效果單單靠老師去“批”去“講”是難以收到的。潦草應(yīng)對(duì)、得過(guò)且過(guò)，是文病誕生與滋養(yǎng)的溫床。寫(xiě)作不同于一般的作業(yè).“做完”并不意味著“達(dá)成”.“寫(xiě)”與“寫(xiě)”之間的區(qū)別是很大的。

作文時(shí).考生進(jìn)行充分的個(gè)人刨作至關(guān)重要。寫(xiě)作中許多理念及方法、準(zhǔn)則與技巧，實(shí)際上是考生在傾盡全力、充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的寫(xiě)作意識(shí)后，才能真切深入體認(rèn)到的。寫(xiě)作是一項(xiàng)在實(shí)踐中得以養(yǎng)成的能力，考生在傾盡全力刨作時(shí)得到與收獲的，往往正是老師多次講析都收效甚微的那些內(nèi)容。考生可以在每次作文的文后，寫(xiě)一點(diǎn)“后記”?！昂笥洝敝饕愂鲎约簽槲挠霉χΦ臓顟B(tài)、這次作文的亮點(diǎn)、自己期待的分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。

“預(yù)期”是“盡力”的發(fā)動(dòng)機(jī)；許多考生的作文長(zhǎng)期阻滯，一個(gè)原因便是沒(méi)有“預(yù)期”。高考考場(chǎng)作文之較量.實(shí)際上便是考生平時(shí)作文之“最佳狀態(tài)”提升量與質(zhì)上的較量。平時(shí)能有效提高作文水平，考場(chǎng)作文自會(huì)脫穎而出。

環(huán)節(jié)三探究深化

寫(xiě)作從來(lái)就是與“鉆研探究”并行并生的。文壇中許多“寫(xiě)家”往往也是某個(gè)領(lǐng)域的研究專(zhuān)家。老舍專(zhuān)精于“老北京”，金庸專(zhuān)精于“武俠”，二月河專(zhuān)精于“清朝皇帝”，楊志軍專(zhuān)精于“藏獒”……作文并非僅僅在“寫(xiě)”的直接過(guò)程中提升。

高考作文通常與生動(dòng)鮮活的社會(huì)生活貼近，與考生的日常生活、認(rèn)知能力貼近：同時(shí)，這些題目有一定的文化含量與思維含量。一個(gè)作文題目.其實(shí)就為考生打開(kāi)了一個(gè)豐富寬廣的探究領(lǐng)域。考生在這個(gè)專(zhuān)題里探究鉆研，才能廣泛積累寫(xiě)作素材，不斷揣摩相關(guān)表現(xiàn)手法，不斷深化對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解，不斷豐富情感與完善思維。在這個(gè)過(guò)程中，考生往往可以煉出自己的“金”，形成個(gè)性化語(yǔ)言、儲(chǔ)備個(gè)性化材料以及形成個(gè)性化表現(xiàn)。考生學(xué)會(huì)圍繞一定的專(zhuān)題去探究深化，就在為考場(chǎng)作文準(zhǔn)備一塊塊的“金”。此“金”并不囿于一篇作文，而是具有普適性的?！敖稹钡臒挸身氁獣r(shí)日，須有資源，須有老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，因此決不可能在考場(chǎng)上速成?！敖稹睙捲谄綍r(shí)，“光”射于場(chǎng)內(nèi)，這是高考作文備考很重要的一條規(guī)律?！敖稹睙挼煤茫恼卤愎饷⑷f(wàn)丈，異彩紛呈。

環(huán)節(jié)四不厭其改

作文突破的基本方法不外乎兩種：多寫(xiě)、勤改。在多寫(xiě)、勤改不能兼顧的情況下，勤改顯得更為重要?！案摹痹阱N煉語(yǔ)言的同時(shí)也錘煉著材料、思維。不“改”只“寫(xiě)”，有時(shí)不過(guò)是在重復(fù)生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品，也是在簡(jiǎn)單地重復(fù)自己。“知道”和“理解”其實(shí)是有著天壤之別的兩件事?！案摹笔亲尶忌伞爸馈边_(dá)及“理解”的主要橋梁?！安粎捚涓摹本褪窃谛薷奈恼碌倪^(guò)程中.不斷促使考生增強(qiáng)加深對(duì)“寫(xiě)”的理解以及對(duì)自己與世界的理解。

環(huán)節(jié)五 內(nèi)化積淀

從“量己度人”開(kāi)始，考生便進(jìn)入了寫(xiě)作狀態(tài)。從寫(xiě)作“初步完成”到“不厭其煩”地修改.這是一個(gè)通過(guò)對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容不斷探究鉆研而將寫(xiě)作逐步深入完善的過(guò)程。這種探究深化既包括語(yǔ)言方面的，也包括內(nèi)容方面的，還包括寫(xiě)作技法方面的。在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中.考生要將“改進(jìn)的內(nèi)容”不斷地內(nèi)化積淀：特別是對(duì)最后定稿的內(nèi)容，要力圖將其完全“吃掉”。此種內(nèi)化積淀主要針對(duì)的是三方面內(nèi)容：

1.相關(guān)文題的知識(shí)理解與積累。

2.相關(guān)文題的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

3.相關(guān)文題與作文要求的題旨表達(dá)相溝通對(duì)接的技能技巧。

寫(xiě)作不僅是一個(gè)“完成”的過(guò)程，更是一個(gè)不斷“學(xué)習(xí)”、不斷“增長(zhǎng)”的過(guò)程。寫(xiě)作不可以重復(fù)，因?yàn)槊看蚊鎸?duì)的都是嶄新的題目，每個(gè)題目都有不同的表達(dá)需要：寫(xiě)作又是可以重復(fù)的，無(wú)論是就核心的寫(xiě)作技巧而言.還是就核心的寫(xiě)作內(nèi)容而言。魯迅在“雜文”上重復(fù)，沈從文在“湘西”上重復(fù)，冰心在“愛(ài)心”上重復(fù)……大作家如是，我們考生亦如是。而內(nèi)化積淀是“重復(fù)”的前提與資本。

環(huán)節(jié)六有效重復(fù)

高考作文理想的寫(xiě)作時(shí)間大約在50分鐘左右。在這么短的時(shí)間內(nèi)，審題、立意、構(gòu)思、選材……完成一篇文質(zhì)兼美的文章，不有效重復(fù)自己，是很難做到的。這就需要考生有效地“重復(fù)自己”.處理好“變”與“不變”的關(guān)系。一般而言，一篇考場(chǎng)作文“變”的往往是材料的角度、語(yǔ)言的風(fēng)格、題旨的側(cè)重、內(nèi)容的詳略、節(jié)奏的快慢等：一篇考場(chǎng)作文“不變”的往往是擅長(zhǎng)的文體、表現(xiàn)的技巧、說(shuō)話(huà)的領(lǐng)域、寫(xiě)作最核心的材料等。一篇考場(chǎng)作文，只有充分利用其“不變”.全力以赴地思考把握其“變”，才能短時(shí)且高效，才能有望獲取高分。

有效重復(fù)自己，是與僵硬重復(fù)自己相對(duì)而言的。有效重復(fù)自己，是在靈活機(jī)變地處理了“變”與“不變”的關(guān)系后產(chǎn)生的。有效重復(fù)自己，不是投機(jī)?；?，更非套作抄襲。在臨場(chǎng)短暫的時(shí)間內(nèi)，要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，考生要依據(jù)具體題目，準(zhǔn)確地判斷確定出“變”與“不變”的具體內(nèi)容。這個(gè)判斷流暢準(zhǔn)確，才能有效重復(fù)自己。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的。在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中.考生只要能夠找到寫(xiě)作方向，明確審題方法，喚醒寫(xiě)作意識(shí).作文的有效提升就不是問(wèn)題。