散文寫作之如何開好頭、結好尾

【寫作指導】

一、如何開好頭

1.排比鋪展，整齊華美，吸人眼球。假如有兩個人：一個人穿得破破爛爛，一個人穿得漂漂亮亮。你愿意多看誰一眼呢？回答肯定是愿意多看看穿得漂漂亮亮的人。同樣的道理，文句優美、排比整齊、起興蓄勢、絢麗多姿的散文開篇，猶如穿得漂漂亮亮的人，閱卷者是十分愿意多看一眼的。如：

獨立是梅花，傲雪斗霜，方能凌寒獨自開;獨立是小草，堅毅剛強，才會野火燒不盡;獨立是翅膀，搏擊風雨，才會摶扶搖直上云天。不做待哺的羊羔，不做袋中的袋鼠，不做溫室的花朵，獨立自主，開創自己的生活吧。

這是一篇非常精彩的議論性散文的開頭。這既是排比鋪展，又是比喻，且這些比喻化抽象為形象，具體生動可感。

2.引用名言，化用名句，底蘊厚重。如果考生在開篇時能夠恰如其分地引用或化用一些名言警句，那就既能使文章豐富，又能彰顯出作者的文化底蘊。如：

古人云：“變則通，通則久。”今人云：“團結力量大。”這里的變，指的是思維上的轉變，即突破慣性模式;而團結，不僅僅是指與隊友合作，更要與對手合作。

為人處世，唯有打破思維定式，把對手看成朋友，才有可能獲得更大的舞臺。雖說“與人斗，其樂無窮”，然“與人合作，更是樂亦無窮”！

本文開篇不止是運用了引用手法，還對毛澤東的話進行了化用。

3.制造疑云，設置懸念，巧賣關子。人都有好奇之心，如果考生在作文的開頭就制造疑云，設置懸念的話，閱卷者是非常愿意看的。如：

不知是什么原因，對他來講，上帝把所有的路都斷絕了，把所有的門都關上了。他走投無路，求人無門;他猶如一頭困獸，更如涸澤之魚，寸步難行……

他為何成了一只“困獸”？為何成了“涸澤之魚”？他又為何會“寸步難行”呢？對他來講，為什么所有的路都斷絕了，又為何所有的門都關閉了呢？

作者在開篇就設置了一個個的疑團、一個個的懸念，這些讓人讀之欲罷不能。

4.求異思維，反向起筆，欲揚先抑。求異思維，反向起筆，就是一種與眾不同法。要想肯定它，首先否定它;要想褒揚它，首先貶損它，這就是欲揚先抑的手法。如：

綠萍眷戀水上生活的自由輕松，甘為無根之萍，結果不得不在水面匍匐了一輩子，漂泊了一輩子……

這個開頭很“突兀”，很醒目。觀點是“讓心扎根”，開頭卻去說不扎根的東西——“綠萍”這種無根的事物，“匍匐”“漂泊”“寄居”著。這樣“反向”說了以后，很明顯地就突出了自己下面要說的“正向”——“扎根”才是正道。這種開篇，效果也是非常好的，考生不妨學而用之。

5.先言他物，比興亮眼。中國古代《詩經》中普遍采用“賦比興”的手法。其實，考生在作文開篇時，也可以采用這種比興手法。如：

鳳凰擇木，非梧桐不棲;夕陽余暉，非西天不息;落英繽紛，非黃土不止。世易時移，然老規矩不移。不知經歷過多少個春秋，又不知體驗過多少風吹雨打，老規矩從繁盛到衰敗，又若鳳凰般涅槃重生。終究，老規矩就如古老的歌謠一樣漸入人心，抽不掉，拔不得。于靜默中賞遍這老北京古老的“繩墨”，于這紛繁蕪雜的塵世間寂靜，心中歡喜。

這是2014年北京卷的一篇滿分作文，文題要求對“老規矩”發表看法。考生首先沒有說“老規矩”，而是去說“鳳凰”“夕陽”“落英”。“先言他物，以引起所詠之詞”，這就是“興”。作者首先言說“鳳凰”“夕陽”“落英”，展足文意，然后自然地推出“老規矩不變”的觀點，令人信服。

散文開篇的方法還有很多，比如“寫景狀物法”“抒情議論法”“摹寫聲音法”等，考生可以根據自己的情況選用。

二、如何結好尾

1.首尾呼應，凸顯主題。首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一。一般來說，作者在文章開頭提出中心，然后在結尾時要再次強調中心，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。這種收束方法能收到首尾圓合、渾然一體的效果。

2.引用佳句，運用修辭。一般而言，結尾時考生若用自己的語言表達往往拖沓冗贅，如若能引用恰當的名言佳句，往往會有較強的說服力和感染力。考生也可以用精彩的語言綜合運用多種修辭手法描繪出一幅情景交融的藝術畫面，景中有情，情中有景，意境高遠。如《告別英雄》：

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。舔，英雄血;聽，英雄吟;頌，英雄賦;嘗，英雄淚;感，英雄情。英雄們，歷史仍在發展，中華正在強大，你們安心走吧……

這樣的結尾別有一番韻味，其引用了詩文佳句，運用了排比的修辭手法，既能增添文采，又能營造意境，效果很好，值得考生借鑒。此外，引用的范圍可擴大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可。

3.抒發情感，氣勢不凡。考生可在文章結尾抒發情感，號召大家一起去追尋真善美，鞭撻假惡丑。可運用排比手法，層層推進，發出呼吁。一般這種結尾表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力地突出了主題，給讀者以強烈的心靈震撼。用抒情議論的方式收束全文，能有效地表達作者心中的情愫，激起讀者的情感波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。

4.充滿哲理，發人深思。在文章的結尾可以適當地立足主題加幾句充滿哲理的語句，或者引用名言警句。這樣的結尾既增加了文章的深度，又能夠引起讀者的深思。

【例文展示】

一只野生虎的自述

海南一考生

和煦的陽光照暖了人間，鐵網外的人來去匆匆：有的人充當攝影師，不停地對著鐵網內的我或其他小伙伴拍照;有的人擺著不同姿勢等待同行之人的拍照。如此場景日復一日，漸漸失去新鮮感，我也在日復一日，感嘆為何我如今的生活如此安逸，卻反而覺得狼狽不堪。我懶洋洋地躺在鐵網中，沐浴陽光，回想起祖輩對我講的那些我不可企及的生活。

自有記憶起，我便生活在鐵籠之中，如井底之蛙一般，不知外面的世界。在這鐵籠里，我過著衣食無憂的生活，野生動物的本性逐漸被消磨，原本的“森林之王”也蛻變為“擺設之王”，在鐵籠里任人擺布。

管理我們的人，禁止游客向我們投擲食物，美其名曰是為了培養我們的覓食技能，否則將依法懲處。得知這個消息后，我一直在想，這游客向我們投擲食物的行為與管理我們的人的行為毫無差別，為何他們要立這種警示牌呢？

奮斗是為了更好的生存，打破這一生活規律，就是扼殺生命力。遠離森林，被關在露天的鐵籠子中，任由他人觀賞，這簡直就是斷送了我們老虎的生命。

在鐵籠里，有人專門給我們準備食物，我們無須外出覓食。就這樣，我們的野性、覓食本能漸漸沒了。而且據我所知，我們祖祖輩輩的覓食技能都是在森林里，通過追捕獵物獲得的;而我在鐵籠里的覓食技能根本就不是野生動物的覓食本領——野生動物真正的覓食生存能力不是在鐵籠子里訓練能獲得的。

是他們讓我們失去原本的覓食技能的。野生動物不需要圈養，放歸野外便是最好的培養。我原本就該生活在茂密的森林里，整日與伙伴穿梭在森林的每一個角落，學習祖傳的各種野外生存技能，防身健體，而不是在鐵籠子度過我的一生。

我早已接受這種安逸的生活，在鐵籠子里我喪失的不僅僅是捕食技能，更多的是野生能力，我已經回不去森林了。

世間有很多事情就是如此，欲愛之，反傷之。父母對孩子的溺愛豈不如此？老師對學生的過度保護豈不如此？人類啊，如欲真愛我們，放歸大自然是最好的愛。

這是一篇記敘性散文。作者構思新穎，與眾不同，大膽采用擬人化手法，模擬人的口吻，向人類訴說動物園中老虎的遭遇，向人類發難，并發人深省地提出了一個全新的觀點：喂食不好，圈養更不好;喂食事小，圈養才事大。文章開篇用排比寫“我”之境遇，并設置懸念，讓人產生“我”為何生話安逸卻“狼狽不堪”的疑問。敘述完后，卒章顯志，類推而得出“欲愛之，反傷之”的主旨。