直擊2015年高考語文實用類文本閱讀

一、考情分析

在2015年高考15套語文試卷中，只有6套試卷涉及到了實用類文本閱讀的考查。雖然試卷套數不多，但涉及到的省市區不少。具體來說，今年高考語文對實用類文本閱讀的考查呈現出以下一些特點。

1.選考為主，給考生以自主選擇的機會。6套涉及實用類文本閱讀的試卷中，湖南卷選取了一篇小短文《生物電池》，北京卷選取了三篇有關聯性的材料，談由中國的印刷業和西方的印刷技術而引發的“傳統與創新”的話題;除此之外，福建卷、廣東卷、新課標卷Ⅰ和新課標卷Ⅱ等四套試卷中都是選考題，也就是說考生可以依據自己的平時積累、興趣愛好以及備考狀況在所提供的文學類文本與實用類文本中任選一篇進行閱讀作答。這樣就給了考生自由選擇的機會。

2.題材（體裁）穩定，給考生以較大備考空間。新課標對實用類文本閱讀考查的要求之一是能閱讀評價中外實用類文本，了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。在這四類題材（體裁）的文章中，湖南卷、北京卷、福建卷和廣東卷無一例外地都選擇了科普類文章，而新課標卷Ⅰ和新課標卷Ⅱ像前幾年一樣仍然選擇了人物傳記類文章。由此看出：傳記和科普類文章是考生在實用類文本閱讀備考時的重點。

3.題型多樣，考查知識內容覆蓋面廣。主要有以下幾種題型：（1）單項選擇題。如北京卷的前8題中，除了第7題外，都是單選題。（2）多項選擇題。如福建卷第12題：下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是（ ）。（3）主觀簡答題。如廣東卷第21題：翻土可以除掉土壤表層的雜草，但是翻動過的土壤有時反而長出更多的雜草。請用文中觀點解釋這種現象。（4）填空題。如湖南卷第12題：第一段主要介紹生物電池的■第二段主要介紹生物電池的■（5）探究應用題。

4.緊扣考點，考查考生多方面能力。總體來看，2015年高考實用類文本閱讀考查要點同往年相比，基本沒有變化，仍著重從以下幾個方面進行考查：

（1）分析綜合能力。①篩選并整合文中的信息。如福建卷第13題：為保護螢火蟲，我們要注意螢火蟲的哪些習性？請簡述。②分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。如廣東卷第19題：簡要分析文中畫線部分的語言特色。③分析文本的文體基本特征和主要表現手法。

（2）鑒賞評價能力。①評價文本的主要觀點和基本傾向。如新課標卷Ⅰ第12題的第（4）題：朱東潤認為傳記文學作品應該如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。②評價文本產生的社會價值和影響。如北京卷第7題：漢字激光照排系統的成功研發有何意義？請根據以上三個材料回答。③對文本的某種特色作深度的思考和判斷。如新課標卷Ⅰ第12題的第（3）題：作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。

（3）探究能力。①從不同角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。如新課標卷Ⅱ第12題的第（4）題：作為著名的抗日愛國將領，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內在原因。請結合材料具體分析。②探討作者的寫作背景和寫作意圖。如新課標卷Ⅱ第12題的第（3）題：戴安瀾率第200師赴緬途中，曾賦《遠征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達了什么志向？請結合材料，談談你的理解。③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。

二、閱卷隨筆

閱卷過程中，筆者發現考生答題時常出現“四個不”現象，以致造成不必要的失分。

1.不了解文本特征，就題答題。實用類文本閱讀考查的文體主要是傳記、新聞、報告、科普文章。一些考生往往對這些文體的特征不了解，或者答題時棄之不理，造成了沒有必要的失分。

2.不規范答題角度，隨心答題。有些考生沒有審清題意，以致答題時角度不明晰，思維混亂，失分情況嚴重。

3.不深挖句子內涵，膚淺答題。一些考生在答題過程中往往不深入挖掘句子的內涵，被其表面意思局限了自己的思維，進而答題只是涉及皮毛，得分不高也理所當然。

4.不細看分值設置，籠統答題。每道題后面所標分值往往暗示答案要點。忽視這一點，就會造成要點不全或答題啰嗦。一般情況下，偶數的分值，如4分、6分，意味著其答案可能包含兩個要點或三個要點;奇數的分值如5分，意味著答案可能是三點，答題時要盡可能分成三點列出。此外，答案最好能用序號標出，讓人一目了然，提高得分率。

三、趨勢預測

高考語文對實用類文本閱讀的考查方式近幾年較為穩定，主要表現在：1.選文上，以科普類、傳記類文本為主要考查對象;2.考點穩定，命題時一般圍繞“篩選并整合文中信息”“分析表現手法和語言特色”“分析概括內容要點”“評價探究”等方面進行;3.題型穩定：一般是選擇題、填空題、簡答題等。

值得關注的是，北京卷在文章閱讀中還考查了字形（筆順）、詞語等一些基礎知識點。這是否意味著其他省份將來在實用類文本閱讀中也會進行類似題型的考查，考生有必要引起重視。

另外，在探究題上，新課標卷兩套試卷今年繼續要求就一個確定的命題進行全方位多角度的探究，改變了前幾年要求考生自選角度、自行探究的命題形式。這樣做的目的一是降低難度，使考生有的放矢;二是答案指向集中，便于閱卷判分。

四、備考策略

1.明確考點，有的放矢地進行備考訓練。不管選文如何，題型怎樣，考綱規定實用類文本閱讀考查要點是三大項9小點。明確了考查方向，復習時就要針對要點，著重加以訓練。

2.熟悉題型，掌握常見題目答題思路。根據前文所述，實用類文本考查題型相對較為固定，考生平時對這類題型要多練習，多感悟，多歸納，明確常見答題思路，做到心中有“綱”（答題思路），考時不慌。

3.充分揣摩，將整體把握與局部品讀結合起來。實用類文本一般多考查科普類文章和傳記文章，文字淺顯易懂，因此不少考生在選考時多選實用類文本閱讀而非文學類文本閱讀。但是，不能因為文字淺顯而淺閱讀，要學會宏觀把握文本，整體思考，又要注意局部文字的細讀。今年新課標全國Ⅰ、Ⅱ兩卷的探究題就是一個很好的導向：要深入文本、細讀文本，充分挖掘。

4.多方閱讀，充分積累自己的文學和文化素養。實用類文本閱讀常常選取文化傳統素材，強調選材對文化的傳承與傳播意義，將經典性與時代性相結合，指向性很強。因而考生在平時應多閱讀此類文章，多從歷史、現實的角度去感悟思考，以培養自己的文學修養與文化素養。