提升初中作文教學有效性的策略

一提到作文教學，語文教師都深有感觸：“作文課難上，學生也怕寫作文。即使寫了，也是東拼西湊，空洞無物，沒有重點，更談不上文采。讀他們的文章，味如嚼蠟，沒有新鮮感。”那么，如何打造初中作文高效課堂，引導學生走進生活，寫出自己的真情實感，切實提高學生的寫作水平呢？這是語文教師需要深思的問題。

一、引導學生積累語言

作文要想下筆千言，關鍵在于平時語言的積累。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果學生不注意積累寫作素材，不閱讀美文，不吸收美詞佳句，腹中空空，毫無寫作素材，想硬擠出幾百字的作文來，那只能是緣木求魚。

語文課本所選文章都出于名家名篇，而且體裁全面、內容豐富、表現(xiàn)手法各異，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意境美，值得學生仔細閱讀。而思想品德課本中的美文名句更是令人耳目一新，如表達語言文明的諺語有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，表達評價的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。在教學時，教師要善于挖掘教材中的潛在因素。

大量的多層次閱讀，是積累寫作素材、提高學習寫作技巧的重要途徑和有效方法。平時，筆者要求學生每天閱讀1～2篇課外文章，并寫讀書筆記，摘抄優(yōu)美句子或寫讀后感；每天，值日生都會在黑板上抄寫一句名言或優(yōu)美的句子；每個學期，班上都會舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，也明白了做人的道理。

二、培養(yǎng)學生寫日記的習慣

教會學生寫日記，對提高學生寫作水平大有益處。筆者認為，寫日記就好比練習長跑，每天記錄自己的收獲、感受或身邊的人和事，或者結合生活實際思考身邊的問題等，這是作文材料的來源和積累的有效方法。

以前寫作文時，學生因為沒有材料可寫，常常編造一些與自己毫無聯(lián)系的人和事。如父母仍然健在的，卻把自己寫成“可憐的孤兒”；居住地沒有公共汽車，卻寫“每天坐公共汽車上學”，甚至還出現(xiàn)了“搶救落水兒童”等作文，假話、空話連篇，一看就令人生疑，顯得很不真實，更不要談什么真情實感了。

三、拓展學生的寫作空間

作文教學的形式有兩種：課內完成命題作文和課外自由作文。對于課內完成的命題作文，主要是由教師給學生提供話題或材料，要求學生在規(guī)定的時間內過完成。由于時間短，學生只有五分鐘的時間審題、選材、構思，畫出快速作文圖示，然后用35～40分鐘完成650字左右的作文。剛開始，有些學生寫不完，可是通過一次次的練習，學生慢慢提高了寫作速度，都能在一節(jié)課里完成作文。為了讓學生互相學習，共同進步，筆者要求學生每次寫好作文后都先由同學互評，然后再由三位同學批改，并在評語后面寫上點評者的姓名。筆者會事先教給學生批改作文的方法，要求他們從遣詞造句、篇章結構、選材主題、手法運用等方面入手；對于課外自由作文，筆者會要求學生及時記錄平時觀察到的事物，讓學生在課外自由練筆，盡可能發(fā)揮他們的積極性和自主性。

四、為學生創(chuàng)造展示自我的機會

享受成功的喜悅，是人共有的心理。學生也期待能把自己的成就展示給大家，即使是“差生”，也希望能表現(xiàn)自己。筆者相信，每個學生都有可愛之處，每位學生的潛能都是無限的，所以筆者經(jīng)常給學生提供表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心。

俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓學生寫出好作文，首先要讓學生愛上作文。當他們看到自己的辛勤耕耘有了收獲，自然會對所做的事情產(chǎn)生極大的興趣。給學生一個展示的舞臺，筆者發(fā)現(xiàn)學生能更加積極、主動地練筆，作文水平也有了明顯提高，班里也形成了愛寫作文的氛圍。

綜上所述，教師要讓生活走進學生的作文，讓他們用手中的筆來描述生活。其實，要讓學生寫好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，只要長期持之以恒，做生活的有心人，多觀察、勤積累、多思考、多練筆，就一定能提高學生的寫作能力。

（作者單位：江西省興國縣永豐中學）