在美麗的情境中寫出美麗的文章

摘 要：在小學作文教學中，創設情境至關重要。習作的任何一個環節都需要根據習作的內容及具體要求，運用各種手段創設不同的情境，使學生在相應的情境中觀察、想象、落筆，寫出一篇篇內容新穎，感情真摯、獨具色彩的好文章。成功的情境教學，是改變作文教學難的一個切實可行的好辦法。

關鍵詞：小學作文；創設情境；導入；觀察；想象

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）20-0041-02

我們常常抱怨學生習作千篇一律、內容空洞。煩悶之余總有一個疑問：我們費盡心思有聲有色地指導，為什么不見成效？在解決困惑的過程中，通過不斷實踐，我們找到了打破僵局的方法，那就是成功的情境教學。把學生習作的每一步驟、每一環節，都置于相應的情境中，讓學生在美麗的情境中寫出異彩紛呈的好文章。

一、創設導入情境，激發習作興趣

《語文課程標準》明確把“對寫話有興趣”擺在首位。興趣是最好的老師，是習作最重要的驅動力。導入新課時，教師根據習作的體裁特點與具體要求，利用不同的方法來創設情境，激發學生對習作的興趣。如共同唱一首歌，背一首相關的詩，講一個精彩的故事，放一段音頻或視頻，不僅可以使學生的注意力集中，活躍課堂氣氛，而且能把學生帶入相應的情境之中，縮短習作與現實生活的距離，用心靈去感受多姿多彩的習作情境。

比如，在指導《童年趣事》這篇習作時，教師講了自己小時候的趣事，以自身感受來創設情境，引起了學生的共鳴。他們深受啟發與感動，紛紛談起自己有趣的經歷，并由此產生了寫文章的欲望。

二、創設觀察情境，充實習作內容

生活是學生習作永不枯竭的源泉。有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，認真細致地觀察生活，對生活有較深的體驗與感受，才會寫出真實感人的文章。情境的創設至關重要，我們要根據不同類型的習作創設不同的情境，讓學生在真實愉快的情境中去觀察、去體會，為完成習作打下良好的基礎。

（一）狀物類習作，用展覽創設情境

狀物類習作，應該在課堂上進行觀察指導和訓練，引導學生觀察動植物或物品的大小、形狀、顏色等特點，掌握觀察的方法，養成仔細觀察的好習慣。我們在課堂上舉辦過藝術品展覽、水果大家族展覽、最可愛小動物展覽等，使學生身臨其境，徜徉在美妙的情境中看著、笑著、不斷地議論著。

例如，學生印象最深的藝術品展覽，在拼成四方形的桌子上擺滿了布老虎、小瓷兔、虎頭鞋等藝術品。在這個藝術特色濃厚的教室里，請學生選出自己最喜歡的一件藝術品，看一看它的外形、顏色和圖案，摸一摸感覺它的質地，賞一賞這些傳統藝術品的魅力。他們被這些維妙維肖的小東西吸引住了，津津有味地觀賞著，急切地想把這美妙的小玩意兒用自己的筆記錄下來。

（二）寫景類習作，用多媒體創設情境

描寫風景是習作中的難點。學生在封閉的教室，美麗的風景淡化了，不再有深刻的印象，這就要用多媒體來再現美景。把學生游玩時的美麗景色制作成幻燈片，再輔以音樂、文字，創設一個圖文并茂、動靜結合的情境。化無形為有形，化抽象為形象，化枯燥為生動，使枯燥無味的課堂變得生機勃勃、五彩繽紛。學生陶醉在美麗的風景中，我們引導學生按照游覽順序進行觀察，抓住景物的特點，具體欣賞景物美麗之處，這是寫好風景的關鍵。

（三）寫人敘事類習作，用活動與游戲創設情境

寫人敘事類習作有故事性，學生比較感興趣，容易掌握，能很快成文，但往往是內容陳舊，所寫司空見慣，毫無新意。我們可有目的、有計劃地為學生組織一些活動，比如，春游、參觀、運動會、獻愛心活動等，為學生創設源源不斷的習作情境，讓學生在真實的情境里留心觀察，寫出內容新穎、有真情實感的好文章。

玩是孩子的天性，小學生都喜歡玩游戲，對游戲有強烈的興趣。我們根據習作內容和學生的年齡特點，選擇一些游戲，學生親手做一做，玩一玩，在玩中觀察，在觀察中游戲。學生在笑聲不斷的情境中饒有趣味地觀察，獲得了親身體驗，豐富了習作內容，濃郁的兒童特色真實感人。例如，寫觀察日記，我們選擇了游戲——雞蛋浮上來了，孩子們三五人一組，一邊往杯子里加食鹽，一邊觀察，水中雞蛋的每一個微小的變化都逃不過他們的眼睛，他們不斷地看著，歡呼著。學生的觀察日記不僅寫出了雞蛋浮上來的過程，還寫出了圍觀者的反應，非常精彩。

三、創設想象情境，使習作有個性

學生的想象是無比奇妙的，又是各不相同的，鼓勵學生把自己的奇思妙想毫無顧忌地表達出來，習作才有個性。因此我們要根據習作內容與具體要求創設多種情境，使學生在不同的情境中進行大膽想象。

想象與觀察密不可分，想象是在觀察的基礎上進行的，所以想象情境是觀察情境的繼續，不可分割。如狀物類習作可以在觀察的同時想一想，它像什么，看到它你想起了什么有趣的事？再如，學生在優美的音樂中觀賞美麗的圖景，與此同時很自然的想象，在腦海中浮現比視頻展示的自然美景更美的畫卷。

要求寫未來的自己和家鄉的想象類作文，更需要有利于想象的情境創設。教師要用一切方法，比如用聲情并茂的語言來啟發想象、開拓學生思路，營造和諧、民主平等的氛圍使學生無拘無束地進行想象、構思。童話是以幻想為基本特征的虛幻故事，我們要以生活為基礎，運用音樂、圖畫、環境等手段創設一個美麗的童話王國，激發學生創造性思維，使之插上想象的翅膀，在真善美的童話世界里自由翱翔。

四、創設寫作情境，使習作更新穎和出色

經過以上環節，一篇成功的習作已經呼之欲出了，我們只需給孩子創設一個寧靜、愉悅的情境，把他們的所見、所思、所想表達出來，就可以收到良好的效果。學生身處觀察想象的情境之中，運用平時的語言積累和獨特的表達方式，在愉悅的情境中完成一篇篇新穎的文章。

初稿寫好以后，挑選出好作品，讓小作者一個個走上講臺，把他的作文讀給大家聽。他們都感到很驕傲，很自豪，讀得有聲有色。其他的同學聽得也入迷，會產生學習模仿的欲望，此時，教師不失時機讓學生進行評價，寫得是否生動，詳略是否得當，描寫是否具體等等。然后再去修改，使習作更加出色。

總之，我們只有巧妙創設寫作情境，學生才能在美麗的情境中寫出美麗的文章。