提高高中語文教學效率和質量的途徑

摘要：本文以高中語文教學存在的問題為研究對象，著重探討了提高高中語文教學成效的途徑，以提高高中語文教學效率與質量。

關鍵詞：高中語文教學 成效 提高途徑

隨著新課程改革的不斷深入，高中語文課堂教學也有了很大改進，教師素質和學生學習效果都有了很大改善。但是，有些問題依然突出。如教師把考試當作教學的主要目的，教學方法單一，使得學生誤認為“考試至上”，嚴重影響了教學質量與學生素質的全面發展。

一、高中語文教學改革成效不明顯的原因

高中是學生的敏感期，教師普遍把考試當作教學的主要目的，把課堂內容改成高考試題講解，為提高學生的應試能力可謂是無所不用其極。這在很大程度上影響了教學質量，也致使學生對語文學習缺少興趣，放松學習，上課不認真聽講，忽視語文的重要性，那么語文課堂效率不高也就不足為奇了。當然，有些語文教師綜合素質不高，對教學也有一定的消極影響。

二、提高高中語文教學改革成效的途徑

1.明確語文教學目標

目前，語文教學目標產生偏頗，存在三種不良傾向：一是目標泛化。語文課成了無所不包的文化課；二是目標狹隘化。語文教學等同于應試教學，怎么考，教師就怎么教；三是目標隨意化。教師拿到課文，只憑主觀感受隨意確定教學目標，沒有客觀的標準。

其實，語文教學應注重培養學生的優秀品質，豐富學生的情感，培養學生健康的思想及積極的人生態度，引導學生在理解文字的同時，接受民族文化教育，受到民族精神的熏陶和民族情結的感染。因此，首先，教師必須準確理解和把握教學目標，最大限度地減少教學隨意性、盲目性和模糊性，提高教學的方向性、針對性和有效性；其次，教學是雙向的，學生也扮演著重要角色，所以教師應盡量幫助學生確立語文學習的目標，正確引導學生進行語文學習，從而提高語文教學的質量與效率。確立教學目標之后，教師就要營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，以激發學生的學習興趣。只有語文課堂教學靈動起來，學生才能得到多元化的發展。

2.開啟“細讀”模式

高中語文教學不應止于教學內容的淺嘗輒止，要想讓學生真正感受到語文的魅力，教師還需要帶領學生“細讀”語文文本，學習課文精髓，形成自己的見解與學習方法。俗話說，知其然，更要知其所以然。只有深度剖析文本的言語與內涵，以及表現技巧、修辭手法、語言組織結構等，明白個中緣由，才能豐富學生的學識，提高學生的語文素養。

如《故都的秋》中有一段話：“以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。”細讀之后，筆者提出問題：“牽牛花為什么以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下？”然后引導學生進入散文情境中，以情馭景，以景現情。在整個教學過程中，筆者營造了民主自由的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的看法與意見，從而加深了學生對文本的理解，更好地鞏固了學識。

3.調動學生的學習自主性

目前，語文課堂教學普遍存在學生學習語文興致不高，而教師為節省時間或追趕教學進度，替學生進行閱讀或思考，總結課文中心思想，替學生消化等現狀，致使教學效果大打折扣。

高中語文教學擔負著提升學生思維和思想深刻性的使命，提倡求異思維和發散思維。要想提高語文教學的有效性，教師就必須激發學生的學習興趣，調動學生的學習自主性。如在教學《珍珠鳥》時，為了讓學生體會人與鳥和諧相處的美好境界，理解“信賴，往往能創造出美好的境界”，筆者通過“解構”文本結構，引發學生自主思考，從深層次理解了作者寄寓的表層意義，體味了花鳥蟲寓式情趣。

參考文獻：

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（作者單位：江西省玉山縣樟村中學）