在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其是探索能力。本文首先分析了高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的五種方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 探索能力

一、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式老化

受應(yīng)試教育的影響，高中化學(xué)教學(xué)模式老舊，缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍以教師講授，學(xué)生做筆記為主，被動(dòng)地聽(tīng)課，以至于學(xué)生不能很好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)不到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩心理，影響化學(xué)教學(xué)的效果。

2.教學(xué)目的不準(zhǔn)確

現(xiàn)今，教師仍以成績(jī)論成敗，沒(méi)有發(fā)揮主體作用，教學(xué)目標(biāo)僅僅是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，尤其是學(xué)生的探索能力，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)效果不甚理想。其實(shí)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，教師可以通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決疑問(wèn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索能力。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的方法

1.建設(shè)師資隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法決定著學(xué)生接受知識(shí)的方式。雖然現(xiàn)階段，教師的人數(shù)和質(zhì)量已經(jīng)有所改善，但是按照新課程改革的要求，我們需要更多優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。可見(jiàn)，重視師資建設(shè)，更新教學(xué)理念，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)方案，是提高高中化學(xué)教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生探索能力的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)習(xí)化學(xué)、探索化學(xué)的場(chǎng)所，健全的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有力保障。因此，學(xué)校必須重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投資力度。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)欲望的強(qiáng)烈程度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物有探索的沖動(dòng)，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果教師能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

如課本上有這樣一道題目：“向100mlFeBr2溶液中通入標(biāo)準(zhǔn)狀況下的Cl23.36L，全部被還原后測(cè)得溶液中Br-和的濃度相同，F(xiàn)eBr2原溶液的物質(zhì)的量濃度為多少？”筆者要求學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)解答。

方法一：設(shè)FeBr2溶液的濃度為x，根據(jù)

n（Cl2）=3.36L/22.4L·mol-=0.15mol

可得n（Cl-）=n（Br-）=0.3mol

由電子守恒定律可得 0.1L·x+（0.1L·2x-0.3）=0.3

所以，x=2mol/L

方法二：反應(yīng)后的最終溶液中的離子有Fe3+、Br-、Cl-，并且n（Cl-）=n（Br-）=0.3mol ，設(shè)FeBr2溶液的濃度為x，則有0.1L·x·3=0.3mol+0.3mol

所以，x=2mol/L

3.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

有些學(xué)生知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力差，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作感到非常茫然，即使聽(tīng)完教師的講述，也不能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理與方法操作實(shí)驗(yàn)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理，自主策劃實(shí)驗(yàn)，制訂實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。要想制訂出良好的實(shí)驗(yàn)方案，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)技能，并靈活運(yùn)用。如在工業(yè)制純堿的實(shí)驗(yàn)中，首先要讓飽和食鹽水、氨氣和二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，從而獲得碳酸氫鈉結(jié)晶，其反應(yīng)原理為：NH3+CO2+H2O=NH4HCO3；

NH4HCO3+NaCl（飽和溶液）=NaHCO3+NH4Cl

4.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題

科學(xué)探究一般包括提出問(wèn)題——做出假設(shè)——制訂計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論等環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題是科學(xué)探究的關(guān)鍵，它能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。高中生的提問(wèn)時(shí)常抓不住重點(diǎn)，這就需要教師教給學(xué)生提問(wèn)的要點(diǎn)與方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

5.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是大腦在思考時(shí)表現(xiàn)的一種擴(kuò)散性思維模式，是大腦創(chuàng)新活動(dòng)的源泉，是聯(lián)想知識(shí)的集合點(diǎn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”“一法多用”，有助于避免學(xué)生受固定思維的影響，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

綜上所述，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極采取措施，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，這將有助于學(xué)生學(xué)以致用。

（作者單位：江西省全南中學(xué)）