中考古文閱讀復習經驗談

隨著教學改革的深入，語文這門不可或缺的工具性學科的重要性也愈加凸顯，中考語文分值將提升至150分，高考語文分值將提升至180分。筆者一邊為這一好消息拍手稱贊，一邊又思考著如何讓學生在中考語文中取得優異成績。下面，筆者就中考前如何有效復習古文閱讀談幾點經驗。

一、古文節奏

誦讀可以會意，是學習語文的最佳方法。當然，出題者也會嚴格遵守“劃一劃二不劃三”的原則，從這方面來檢查學生的常識。

因此，在誦讀古文時，學生必須非常把握好節奏：

①主謂之間要停頓。

如：前人之述/備矣 賢者/能勿喪耳；

②動賓之間要停頓。

如：忿/恚尉 以傷/先帝之明 茍全/性命于亂世

③“也”“者”語氣詞后要停頓

如：余聞之也/久矣 作亭者/誰

④發語詞或總起詞后要停頓

如：至于/夏水襄陵 今/天下三分 蓋/竹柏影也

⑤“則”后“而”前可停頓

如：望之蔚然/而深秀者

⑥古二今一要慎重

如：可/以一戰

不管是選擇題還是填圖題，都是考查學生的文言能力。如果學生會劃分節奏地讀，那么也就能大概理解其意思了。

二、古文字詞

對疑難字詞注音或釋義，一般有以下幾種：①通假字。如：為天下唱（通倡，倡議）；②古今異義字。如：無論（不要說）魏晉 率妻子（妻子和子女）來此絕境（與世隔絕的地方）；③詞類活用字。如：死（為……而死）國可乎 稍稍賓客（以……為賓客）；④一詞多義。如：“以”，可翻譯為“憑”“把……當作”“把”“用”等；⑤難解的實詞。如：弗敢加（虛夸）也。

三、古文翻譯

中考出題者一般會選擇特殊句式、核心句、古今異義句等文章里有代表性的句子，來考查學生掌握文言文的情況。如：“其真無馬耶”是韓愈《馬說》的核心句，是反問句。“其”有加強語氣的作用，“其……耶”譯為“難道……嗎？”，全句譯為“難道是真的沒有千里馬嗎？”如“而戍死者固十六七”這句話中含古今異義詞，“十六七”譯為十分之六七，全句譯為“可是，戍守邊疆的也有十分之六七的人會因戰爭而死”。如“山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話反映了作者的樂趣所在，不能翻譯為山水的樂趣，而應譯為“游玩山水的樂趣，領悟在心中，寄托在酒上”。如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”這句有活用，也有省略。“再”和“三”后都要加上“鼓”，然后再翻譯。“鼓”是名詞活用為動詞，意為“擊鼓”，全句可譯為“第一次擊鼓振作士氣，第二次士氣就衰減了，第三次士氣就消失了”。如“甚矣，汝之不惠”是一個倒裝句，可翻譯為“你，太不聰明了”。

平時，教師讓學生背誦全文翻譯，是為了加強學生對文言文的了解。在中考前兩個月，學生只要互相抽背關鍵句子，既能節約時間，又能加深記憶。

四、古文內容結構

其實，古文也沒有那么復雜，由于文言文本身言簡意賅，所以概括其內容也很容易，有的甚至可以直接到文章中尋找。如《與朱元思書》首句“天山共色，古來共談”、《醉翁亭記》中的“醉翁亭也”“太守宴也”“滁人游也”、《三峽》中的“奇山異水，天下獨絕”都起著總領全文內容和中心的作用。

五、古文主題和作者情感

古文主題或忠君愛國，或吊古傷今，或思念家國，或熱愛山水，或感慨歲月，或抒發抱負。如《馬說》既抒發了作者懷才不遇的悲憤，又表達了作者希望領導者對人才的重視，抨擊了社會的黑暗。

文言文閱讀一般在全卷中占據8分，雖然分值不高，但也不能讓它輕易溜走。雖然社會各界對學習文言文持有不同的觀點，但是教育部門對文言文方面的要求卻越來越高，不僅體現在考試分數上，而且文言文的篇目增加，考試范圍也有所擴大。因此，為了激發學生學習文言文的熱情，取得優異的中考成績，初中語文教師一定要聯系實際，以語文課本為準繩，輔之一定量的練習，付出常年積累的經驗和汗水，才能減輕學生學習文言文的盲目性，拉近學生與文言文的距離，使他們跨越時空，與作者產生心靈共鳴。

（作者單位：江西省南昌市豫東學校）