基于微信公眾平臺的微課實施

摘要：微信公眾平臺已滲透到我們生活的方方面面。微信的高普及率和微信公眾平臺的低技術門檻使其成為很好的移動學習平臺。本文將微課和微信公眾平臺結合在一起，基于案例提出了基于微信公眾平臺發布、實施和推廣微課的方法，供教師們參考。

微信是騰訊公司于2011年初推出的一款為智能手機提供通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的即時通訊服務軟件。由于其快捷性和便利性，目前，許多個人、學校、機構等都在建立自己的公眾號，利用微信公眾平臺推送消息，達到宣傳、教育的目的。微信公共平臺支撐微課程實施

本文案例取材于黃浦區青少年科技活動中心（詳見本專欄8月篇）。黃浦區青少年活動中心以“教你玩俱樂部”微信公眾號搭建了一個面向青少年的微課移動學習平臺。

教師通過制作微課，在平臺上發布，學生利用課余時間在手機上進行微課學習，其中需要強調的是在微信公眾平臺上實施的微課不僅僅是單個的教學視頻，更應該是一個教學素材包。這樣的素材包應該包括課前導學、課程視頻、拓展訓練、教學互動等構成完整的學習體驗。

微課程推送

公眾平臺服務號，是微信公眾平臺的一種賬號類型。由于微信平臺自身設定和微信使用者的使用情況，在微信公眾平臺上推送微課程也有一些技術上的要求。

推送時間：每天可以推送1條群發信息。

素材大小：可以輸入600字文字，圖片大小要求不能超過2MB，語音大小要求不能超過5MB，視頻素材資源要求不能超過20MB。

操作：雙方都有一個微信號，教師可自由申請微信公眾號，學生可以用“掃一掃”進行關注。

制作好微課程系列后，在平臺上定期推送，學生接收到微課程視頻進行觀看學習，這樣的一對多的傳播學習微課程方式，具有很強的互動性。

自定義工具欄的使用

剛申請的微信公眾號，一般只有一個回復欄，學習者只可以通過在對話框內回復關鍵詞來獲取相關信息。教師可以根據自己公眾號的性質和定位添加自定義工具欄。

在“教你玩俱樂部”公眾號，我們設置了3個工具欄：活動快訊、精彩微課和小編精選。

活動快訊：在線上發布活動信息和一些符合本微信號定位的文章等，家長或學生看到文章后可以在線回復關鍵詞報名參加活動

精彩微課：微課程系列，學生可以根據自己的喜好和掌握程度進行反復觀看微課程或者查找某一段微課程。

小編精選：存放一些往期點擊率高或者內容比較精彩的活動信息、微課等。

自定義工具欄的開發，解決了過去的發布后不方便回看和反復學習的問題。這樣對學生而言，更有自主性和針對性。

后臺管理

素材管理：我們經常在發布了許多系列的微課后發現素材累積如山，難以查找。所以在每一次微課程編輯的時候，應該對圖片素材、語音素材和和視頻素材進行分類管理，每一類下面也要對微課程按照時間、項目名等進行子文件分類。

用戶管理：微信公眾號可以在后臺為用戶移動分組或創建、修改分組，管理者將不同的學習者分成不同微課程學習組。這樣，教師就可以根據自己定義好的分組推送信息，將細分的消息內容準確地推送給希望接收的學習受眾群體，從而提高微課程的傳播效果，實現自主學習和個性化學習。

投票管理：在學習微課程的過程中，教師可以根據喜好、教學內容、教學疑問等發起投票，讓學習者根據自身情況進行投票，教師可以收到及時反饋，了解學生的真正需求。

統計分析：公眾號后臺有統計選項，分別是用戶分析、圖文分析和消息分析。我們在發布微課程后，可以根據后臺數據查看學習者關注微信號的數量、課程文章的閱讀量、閱讀走勢等。這樣教師就可以收集數據進行統計分析，反思微課程的線上實施情況，并有針對性地完善微課程內容。微信公眾平臺微課程實施策略

微課程推送時間、推送內容和推送頻率的優化

推送時間：根據調查，學生平均每天使用微信時間約為1小時，學生晚上使用微信的占大多數。所以我們推送微課程的時間可以固定在晚上進行。學生在進行1天的學習后，在晚上或者睡覺前都可以觀看學習微課程。

推送內容：微課程推送的內容既要具有選擇性和趣味性，也要符合微信平臺自身的定位。

推送頻率：微信公眾號的推送頻率最好是固定的。比如根據自身情況每天1次、每周1次或每月1次。有一個固定的推送頻率，可以讓學生養成固定的學習習慣。

增強線上線下的互動性

推送微課程不僅僅是推送視頻，更應該根據自己平臺的定位和性質加強線上線下互動。比如線上在微課程視頻里設置互動問題，在推送的消息下方開設評論區，讓學生發表觀點，評論內容可以吸引更多學生關注微課程，還可能引發持不同觀點的學生的“認知沖突”以促進學習；線下，根據微課程和教師的面授相結合，師生之間、生生之間交流討論，合作探究。

明確微課程主題

在微課程的推送過程中，要凸顯微課程的主題。比如設置明顯的標題、圖片，編寫有吸引力的課程簡介，讓學習者在最短時間內了解到微課程的主題和內容等。反思與思考

微課程內容力求精簡

微課是就某一重難點突破的教學活動，微信公眾平臺上的微課更要短小精悍，高度“圖文可視化”，突破重點。

微信公眾平臺定位要清晰

我們在微信公眾平臺上發布微課程，應在明確自身定位的前提下，與其他教學活動渠道配合一致，聯合向學習者傳遞清晰明確的學習內容。這其中，既要保持線上線下活動內容的統一性，也要對受眾群體有明確的認識，明確微課程的學習對象，考慮學習者的學習起點、認知能力、思維特點等。

微信公眾平臺發布微課程的局限性

目前在微信公眾平臺推廣微課程還有一些局限性，比如每天只能推送1條消息，不是所有的媒體形式都適合制作成微課和發布在公眾平臺上。這些問題都有待日后探究和解決。

微信公眾平臺為學習者提供了一種新的學習方式和傳播微課的渠道。基于微信公眾平臺實施和推廣微課的過程中，可以改變傳統的教學模式，充分調動學生的積極性，更方便快捷地實現資源共享，同時也促進了教學方法的改變，提升了教學質量。