全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”獲獎學校介紹

“科技教育創新學校獎” （School of Distinction Award）由英特爾公司在美國設立，獎勵在科學和數學教育方面有出色成績的美國中小學校。為引進全球優質教育資源，完善創新人才培養環境，自2010年第25屆創新大賽開始，英特爾（中國）有限公司與全國青少年科技創新大賽組委會合作開展“十佳科技教育創新學校”評選活動，每年選拔和獎勵10所在科學教育中有出色成績的中小學校，并在全國創新大賽終評期間頒獎。獲得創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”除獲得獎金獎勵外，還將獲得由全國創新大賽組委會提供的科技教育培訓、教師交流和科普活動觀摩等機會。本期介紹的是2014年獲此獎項的廣東省廣州市第六中學。

廣州市第六中學秉承黃埔軍校和西南聯大的血統，歷史悠久，卓然而立，至今已有78年的辦學歷史。學校占地6.8萬平方米，校園寬闊，環境幽雅。完備的現代化教學設施，為學生接受知識、發展智力、提高能力、發揮潛能、培養創造力提供了優越的條件。廣州六中堅守并發揚黃埔軍校“親愛精誠”的精神，踐行并落實”允文允武，惟德惟才”的辦學理念，培養了一批又一批具有新時代黃埔精神和勤于實踐、勇于創新的優秀人才。

⊙科普與競賽齊頭并進

廣州六中為宣傳和普及科技創新知識，學生在教師的指導下，創辦了l份報紙、3個網站，學校利用這些平臺普及科學知識、科學思想和科學精神。通過實施“八個一工程”使學生科學素養普遍得到提升。近年學校學生在廣州市舉辦的特色科技競賽活動中屢獲大獎，在創新大賽及各類發明比賽上獲得68項全國一、二等獎（或金、銀獎），可謂科技教育碩果累累，科技創新已成為學校的特色課程及辦學特色。

課堂與校本相得益彰

廣州六中科技創新教育的優異成績得益于課堂教學與校本課程的完美結合。

◇課堂教學滲透發明創新。在理科教學中，通過學科發展史、研究性學習項目，一題多解、一題多問等方式，將發明創新的原理與方法教給學生，啟發學生大膽質疑、挑戰權威、發現問題、創造性地解決問題，從而完善學習方法，提升學習效率，提高學習成績。

◇教學研究圍繞發明創新。將科技教育的理論與方法應用于教學，并形成校內小課題，通過實施、反思和總結，研究學科教學與發明創新的切入點，促進學生學習能力與創新能力同步發展。

◇校本課程輔導發明創新。利用每周三下年2節校本課程時間，開設了中學生物學創新實驗、發明創新活動指導等發明創新類科技教育特色課程，在“四定”（定教師、定內容、定場地、定時間）的基礎上，確保在教師的指導下，學生能真正學有所長。

⊙幫扶與示范比翼雙飛

廣州六中不僅在科技教育方面作出了卓有成效的示范，在幫扶薄弱學校方面也發揮了應有的作用。

◇成立創新工作室。學校校長整合各種科技教育資源，創建“劉建祥創新工作室”；宋建陵老師建立“青少年發明創新夢工場”、“模型設計與制作中心”等，將學生的想法變成現實，對口幫扶薄弱學校，培養青少年科技創新能力，搭建科技教師交流平臺，在省內起到了積極的輻射作用和示范效應。

◇承辦培訓與競賽。近年來，學校承辦了科技教育項目申報與實施、科普知識競賽、第29屆青少年科技創新大賽等活動，并承擔了賽前選拔和培訓工作，對青少年整體素質的提升，以及對科技教育競賽活動水平的提高，起到了較好的促進作用。

◇幫扶效果顯著。廣州六中先后與廣州市內23所中小學、省內廣佛肇學校（如廣寧中學）、西藏地區林芝一中等學校結為對口幫扶學校，通過轉換領導觀念、實施項目合作、傳授科教方法等形式，幫助這些學校提升科技教育質量。

⊙管理與建設雙管齊下

廣州六中科技教育的長足發展，得益于良好的科技教育管理制度、重視科教隊伍建設和對基礎設施的投入。

◇逐步健全科技教育管理制度。建立以學校校長為組長，主管校長為副組長，各年級組長和科組長為成員的組織機構，出臺了教職工評價方案、專業化培訓和科技教育獎勵方案，調動了教師提高專業素質和開展科技教育工作的積極性。積極引進骨干教師，重視發揮專家引領作用，發揮名師工作室、創新工作室的指導、幫教作用，為教師發展提供強大的理論資源和技術支持，促進教師專業化發展。

◇切實加強科技教育隊伍建設。學校聘請強大的專家團隊擔任校外兼職科技輔導員，指導學生選題、設計實驗、解決科研中的問題、撰寫論文及參賽前的論文答辯。通過專家講座和專題指導，增強了學生熱愛科學的興趣，指引學生在科學探索的道路上不斷前行。

◇加大投入完善科教基礎設施。學校已有眾多科技教育場館、展廳，總面積達21 895平方米。有理化生實驗室24個、計算機室5個。每年還會投入100多萬元科技教育專項經費，用于改善科技場館條件，資助科技發明競賽活動，開設各種校本創新課程，開發科技教育新項目，培訓科普教育人才，獎勵參加各級各類科技創新比賽獲得成績的師生，并為學生的創新實驗和科學探究活動提供支持。

⊙科研與教學奮發騰飛學校重視學科教學及科技教育研究工作，并把二者的切入點作為學校的重點科研課題，有效促進了教師和學生教與學的方法改善，提高教學成績。

◇創新科技教育策略。學校通過宣傳櫥窗、報紙、網站面向全體師生普及科學知識和科學研究方法。請專家到學校開設“六中大講堂”等各種講座，為師生展現他們的科學探索之路，介紹科技前沿知識，激發學生熱愛科學、投身科研的興趣。理科教師將發明創新教育滲透到學科教學（含實驗教學）中，啟發學生積極思維，提出質疑，挑戰權威，培養學生的創新能力；對科技教育的專題研究，是科技教育持續深入發展的動力，教師將指導學生開展的活動拓展為科技教育特色項目，申報科研經費。

◇提升學校教學質量。“無中生有”是發明，“推陳出新”是創新。學科教師是實施科技創新教育的主力軍，科技教育在中小學校的逐步推進，倒逼學科教師改善教學方法。

由于學校對科技教育的重視，經過各種活動、培訓的歷練，一大批優秀科技教師脫穎而出。他們不僅積極主動開發科技活動項目，指導學生進行科學研究，還毫無保留地把自己的科技教育經驗傳授給年輕人、其他同行，幫助兄弟學校盡快成長。

科技教育的種子在廣州市第六中學這塊肥沃的土壤中已經生根發芽，在科技教師的辛勤澆灌下，長成參天大樹指日可待。

“廣州市第六中學注重對學生創新思維和綜合素質的培養。校長不僅主管科技教育，本人還建立了‘劉建祥創新工作室’，培養青少年科技創新能力，搭建科技教師交流平臺，建立各種項目的青少年科技教育基地，對口幫扶薄弱學校，在省內起到了積極的輻射作用和示范效應。學校科技教育在制度保障與經費保障的‘雙重聯保’下，從聘任科技教師，到教師進修與學生培訓，再到校內校外的教學研討與創新項目推廣，每年都有可持續發展的科技教育計劃保障。使得學校的科技教育設施年年更新，科技教育成果不斷提升。在長期的科技教育方式的實踐與探索中，學校將科技活動、研究性學習整合成20多門校本科學課程，學生們在‘選我所愛，愛我所選’的自我興趣導向的科學探究中，驗證了創新能力和潛能是可以通過科技教育活動培養并發掘出來的；廣州市第六中學已有78年的辦學歷史，傳承悠久的學校歷史與人文科學，在面向未來、面向現代化的科學教育中，為全體學生播撒科學創新的種子。”

——全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”評委會（全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”評委會供稿）