影響

你害怕別人對你的影響嗎？你常常施加給別人影響嗎？很少有人會思考這種無厘頭的問題，更不會對身邊無窮多的影響抱有警惕之心。

影響，是指對周圍人或事物產生的作用。拆開來看，“影”就是影子，“響”就是聲響。影子和響聲都是難以捕捉和察覺的東西，摸不到，算不清，影響也是如此。影響對人的作用常常是潛移默化的。外界對人的作用和改變，如果明確清晰，倒并無大礙，可怕的是，許多影響在不經意中發生，而且深刻久遠，甚至扭轉人生的航向。

說到這兒，你是不是倒吸一口冷氣？影響實在是一種強大又難以把控的東西，像空氣一樣無處不在，而越是這樣的東西越要小心謹慎，不然很容易在影響中迷失自我。

我是一個抗干擾能力不強的人，讀書、寫作的時候最怕被人打擾；睡眠時，外界稍有動靜就能把我驚醒，戴耳塞眼罩都無濟于事。所以我喜歡獨來獨往，一個人去上課、吃飯，感覺自由自在；一個人鉆在圖書館安靜的角落看書，不被雜音干擾。看起來是把干擾推得一千二凈，但我逃脫不了精神上更深刻的影響，因為我要聽老師講課。

老師講課，是對學生施加影響的主要途徑，因為學生的天職就是聽講，更何況現在的學生幾乎被培養成海綿，把老師和課本上的話當作圣經，一字不落地吸個干凈。我沒有反對聽講的意思，老師需要利用課堂高效集中地給學生施加良好的影響，這是天經地義的事。北京四中的連中國老師說：“一個老師的生命樣式會影響一群學生的活法。”注意，影響的不僅僅是成績或高中生活，而是“活法”，是一輩子的生活方式。大部分上過學的人都會有難以忘懷的老師，但那份記憶里最重要的恐怕不是老師講過的某一堂課的具體內容，而是老師的言行舉止，待人接物的方式，或者課下共處時的精神交流。一個老師，或許用一句話就能激勵一個頹廢絕望的學生，用一個輕蔑的眼神就會扼殺一個學生的夢想。影響的巨大力量，決不可忽視和低估。作為老師，最重要的不是修煉講課的嫻熟技巧，而是在師生共處的點滴之中把高貴的精神滲進學生的靈魂。

除此之外，朋友家人之間的聊天，讀書上網接受信息，甚至與陌生人的接觸，也無時無刻不發生著復雜豐富的影響。朋友的一番抱怨，可能會影響你對某個人的看法（你是否應反思一下為何只聽別人的一面之詞）；家人的一句勸告，可能動搖你已作的抉擇（你為什么無法堅持自己，是太在乎家人還是缺乏承擔后果的勇氣）；陌生人對你的欺騙，可能導致你再也不信任外人（你不能憑一滴臟水就決斷全世界的水都不干凈）……在這些影響中，讀書對人的影響大概最深遠最廣闊，因為優秀的書本身就是安靜而遼闊的。但如果你深入其中，就很容易被作者牽著走，丟失自我。i塞其中有高貴的陶冶，也有偏激的誤導，所以即使是好書，也不可盡信。

人不能避開所有影響，一是不現實，二是容易陷入困境，一意孤行或止步不前。接受影響就像閱讀世界翻開的一頁頁新情節，拓寬自己生命的疆域，享受自己周圍的豐富色彩。但也不能任憑影響牽引，誤入歧途或迷失自我。人生的方向，說到底并沒有好壞之分，因為各人有各人的價值判斷標準。所以即使是看起來正確無誤的勸導，也不一定要全盤接受，認清自我價值并且有明確目標的人可以突破固化思想，不顧世俗的阻攔，闖出一條新路。敢于創新的人是可敬的，安守舊道的人也無可非議。

你會受到他人的影響，那么你有沒有意識到自己也會對他人產生影響呢？每每想到此處，我都如履薄冰，戰戰兢兢。

曾經有個同學帶著他六歲的妹妹來找我玩，一路上都向小女孩夸贊我的文學作品如何如何，并翻開一本雜志讓她讀我的詩。小女孩長得很漂亮，從小活潑好動，學舞蹈和唱歌，頻頻登臺演出，老師們都夸她很有天賦，她自己也非常享受。

告別時我送了她一本童話書，后來同學欣喜若狂地告訴我，向來在桌前坐不住的她竟然當天晚上一口氣就讀完了我送的書，還嚷著要多看書，以后“也像姐姐一樣也在雜志上發表作品”。我聽完之后不僅沒有感到欣慰，反而毛骨悚然。如果一棵樹苗自然而然地要長成這樣，為什么要用人力刻意將之修剪成那樣呢？既然她在舞蹈方面有天賦，為何費盡口舌將之引導到文學的道路上呢？難道舞蹈與文學是不同的等級的藝術？

鄧肯當年因為上課無法老老實實坐著，被老師勸退。她被查出有多動癥，索性天天憑自己興趣跳舞，結果成了現代舞的創始人。我不能說這個小女孩在文學上沒有天賦，況且她改變志向或許只是一時心血來潮，但這件事讓我受到極大震動。愛孩子，不是把任何好的影響都不加甄別地強力施加，而是在自然發展的基礎上合理引導和幫助。

所以，在給別人建議之前，我時常審問自己：“你有何權利影響別人的抉擇？”然后站在客觀的立場幫助別人分析現實境遇，并反復強調“這只是我個人的看法，不要受我影響，最后的選擇還是要靠你自己”。