建用并重，開放提升，在閱讀中打造美好人生

摘 " 要：哲學家孟德斯鳩曾說：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻”。學校圖書館建設、使用情況決定了一所學校的文化定位和內涵。近幾年來，長安區本著“打造建在圖書館中的校園”的理念，從“建、配、用、督”四個環節入手，以圖書館建設為基礎、以“書香校園”讀書活動為抓手、以推進圖書館的使用為目的、以提高全區師生的修養和文化積淀為宗旨，因地制宜，積極推進全區學校圖書館工作。讀書活動精彩紛呈，書香校園建設成效顯著，為學習型家庭、學習型社區、學習型城區的建設奠定了建設的基礎。

關鍵詞：圖書館;建用并重;提升素質

中圖分類號：G472.1 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1009-010X（2015）02-0015-03

近年來，石家莊市長安區教育局以新課程改革為契機，實現“建、配、用、督”四個環節。以圖書館建設為基礎、以“書香校園”讀書活動為抓手、以推進圖書館的使用為目的、以提高全區師生的修養和文化積淀為宗旨，在全區大力推進圖書館建設、使用工作，特別是在中小學圖書館建設和使用方面做了積極有益的探索，開展了一系列活動，形成了規模、產生了影響、總結了經驗，使全區圖書館建設在標準化、規范化、科學化的道路上邁出了新的步伐。

一、“建”——把圖書館建設成為師生的精神家園

為增強圖書館（室）建設的實用性，我們在指導學校圖書館建設過程中堅持一個原則：“開放”。“開放”有兩個方面的內涵：一是布局的開放性。圖書館新建、改造設計布局要按照開放式設計的原則，形成“整體空間開放化、區域功能明確化、藏借閱咨一體化”的開放式的圖書館布局，努力為師生營造舒適、寬松、和諧的閱讀氛圍。二是圖書資源的開放性。按照“資源分散、便于使用”的原則，我們引導學校做到“四進”，即圖書進走廊、進辦公室功能室、進學校花園綠地、進操場樓頂平臺。努力實現以館為點、輻射校園的大圖書館格局，做到學校建在圖書館中讓圖書無處不有，無時不在，讓師生信手可讀、隨時可閱，時時刻刻處于書籍的海洋之中。

二、“配”——圖書館配套建設無處不在

書香校園是一種氛圍，一種品位，是一種文化，更是一種滲透和熏陶。在配套建設上我們倡導讓校園彌散書香，書聲瑯瑯;讓師生沐浴書香，浸潤文化，從而增強師生文化底蘊，為師生的生命成長奠基。我們努力實現著“手之所觸，皆有書讀;目之所及，文化所在”的理想境界。為此，在圖書館配套建設方面我們主要做了兩個方面的工作。

（一）以圖書館為龍頭，以校園整體為延伸，使書無處不在，讀書隨處可行

我們在進行圖書館配套建設的過程中堅持的一個重要思想就是讓讀書成為校園最普遍、最方便的事情。因此各學校充分挖掘學校操場、走廊、墻壁、樓梯角、功能室的有效空間，創設讀書氛圍。會說話的“圍墻”、能閱讀的“走廊”、樓梯角開放式的誠信書柜、教室里多彩的圖書角……，都成為好書推介、互動交流的平臺。像長東小學的品茗軒、北翟營小學的科學探究館、沿西街小學的石榴文化長廊都成為師生共讀共研、彰顯特色的讀書陣地。

通過全方位、立體化的環境熏陶、文化浸潤，學校的角角落落、枝枝葉葉都散發著濃濃的書香氣息，師生們自由地徜徉在書海中，一種積極向上的人文環境正在蔚然展現，一種和諧共進的價值觀正在學生的心底悄然萌芽。

（二）以圖書推薦為引導，以讀書沙龍為載體，提升讀書品位

教育局每年組織教研、校長、教室、學生等各層次團隊，進行調研和研究，針對當前的教育形勢、區域教育教學實際和各層次需求，制定推介書目。內容涵蓋校長讀書書目、教師讀書書目和幼兒園、小學、初中、高中各學段學生的讀書書目，在教育局網站上公布，以引領全區讀書活動的方向，提升讀書內涵。其次，我區還不定期組織校長、教師讀書沙龍，大家齊坐一堂，品茗評書，進行思想的碰撞、情感的交流。在沙龍中，大家暢談體會，相互推介好書，從而在我區涌現出了一批愛讀書、會選書的校長和老師，提升了全區的讀書品位。

三、“用”——把圖書館使用當作頭等大事

哲學家孟德斯鳩曾說：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻”。新教育創始人朱永新教授提出“書香校園是學校圖書館發展的終極目標”，他認為：理想的學校圖書館最終形態應該是“書香校園”，書的香氣就像花香一樣彌散在校園的各個角落，讀書對老師、學生來說是最自然的事情，他們從書中汲取陽光和水，幸福和快樂，智慧和力量。秉承這種理念，我區教育局一直把“用”當作圖書館工作的核心來抓。

回顧我區圖書館使用情況，大致經歷了四個階段。一是閱讀活動起步階段，做到總體謀劃、制定標準、發布文件;二是閱讀活動交流階段，主要是推出典型、榜樣示范、交流共進;三是書香特色凸顯階段，形成了三個“走向”，書香從意識走向行動、從課內走向課外、從校園走向家庭;四是閱讀活動深入階段，即多元閱讀、品味閱讀、理性閱讀。通過這四個階段的推進，把我區的讀書活動推向了深入，收到了良好的效果。

在這四個階段的推進過程中，我們堅持了“一二二三”。“一”即一個原則，整個讀書活動要按照逐步推進、擴大影響、力求實效、以用促建的原則來進行;第一個“二”是指兩種思想，即“書香校園”建設工程要重視結果，更要重視過程;二是讀書工作堅持不放棄、不功利、不張揚、不圖回報;第二個“二”是指兩個延伸，即讀書活動要從校園延伸到家庭，從校園延伸到社區，實現了學生師生全體參與，并向家庭、社區逐步延伸滲透的目標;“三”即三個確定，就是指書香校園建設活動要堅持每年一個讀書活動主題、每年一次表彰總結推進會、每年表彰推出一批先進集體和個人。這一指導思想，使我們明確了圖書館使用工作努力的方向，為我區書香校園建設提供了明確有力的指導。

四、“督”——把圖書館督查工作常態化

強化管理和督導是推動中小學圖書館發展的關鍵。我們按照“全面鋪開，分層推進、以評促管、提升水平”的原則，采取定期考核與日常督導相結合的方式來推動全區學校圖書館工作的開展。除了建立科學的考核制度，加強對圖書館管理人員的選拔培訓外，我們主要在圖書館管理格局上進行了創新。

因地制宜、打破常規，逐步形成了“宏觀規范、微觀開放”的管理格局。宏觀上，我們不斷完善管理機制，建立健全了圖書采購、分類、編目、流通、信息發布等管理制度，使常規管理有章可循，逐步實現了管理規范化、服務人性化、借閱一體化、查詢網絡化。“微觀開放”，一是指圖書配備選購的開放，即圖書采購采用“自下而上、以需定購”的方式進行，各校建有完善的圖書采購機制。學校隨時征集、接收師生推薦書目和需求書目，并以此為依據制定采購計劃，盡量做到購置的新書“有用、好用、實用”，保證圖書館藏書的針對性、動態性、合理性、科學性;二是指圖書管理工作的開放。在“圖書館中的校園”建設中，圖書大量分散、輻射校園角角落落。學校在管理上打破常規，形成了圖書館教師指導，班主任輔助，以學生管理為主體的開放式管理模式，不僅減輕了教師負擔，更為重要的是學生在參與管理中，提高了讀書熱情，活躍了學生思維，鍛煉了學生能力、增強了服務意識，涵養了學生品質，充分彰顯了讀書活動啟智、育人的雙重效應。

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。讀書對于一個人的成長有著非常重要的作用，讀書是一種更為主動、更為有效、也更具思考性的學習方式。讀書的過程，就是與智慧對話的過程，通過讀書，學生的心靈就會獲得智慧雨露的滋潤，思想就會獲得健康成長。現在“營造書香校園”已作為長安區創建學習型城區、學習型社區、學習型家庭的一項重要工程，正在各校扎實有序地推進。我們相信，書籍的芬芳一定會像花香一樣，溢滿長安的每一所校園，滋潤長安每一位教師和學生的心田。