學書礪志 翰墨育人

摘 要：書法藝術被稱為中華民族的國粹。在小學階段進行書法教育，可激發學生愛國熱情，培養學生良好的意志品質，提高學生審美能力。

關鍵詞：小學；書法教育；愛國；意志品質；審美能力

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）14-0044-02

“它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的美感；它不是舞，卻有舞的節奏；它不是歌，卻有歌的韻律。” 這就是我國的書法藝術，被稱為中華民族的“國粹”，在世界藝術中獨樹一幟。我國漢字是一種獨特的文字體系，它具有傳遞信息的功能，也能夠引發人的想象和思考，體現了中國人特有的認知特點和思維方式，具有獨特的教育功能。下面根據自己近年來的書法教學實踐，就書法教育與學生品質的培養，談一點體會。

一、書法教育激發學生愛國熱情，增強民族自豪感

印度前總理尼赫魯曾對女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習。我說的這個國家就是中國。”的確，中國文化博大精深，漢字以及書法藝術就是中國文化其中的重要組成部分。漢字是以象形為基礎和“以形表義”的文字系統，字的點畫、部件和組合結構，都蘊藏著極其豐富的文化內涵。如“點”或似高峰墜石，或似飛鳥側下；“豎”既如萬歲枯藤，又如頂天立柱……；“水”有蜿蜒穿流之勢，“山”有高峰綿延矗立之形；“河”字以“水”標類，以“可”標聲，聯想其意境，好象見到了水流之狀，聽到了水流之聲；而見到“泳”字，受其“形聲”的啟示，不但能“據形索義”，還可以想象人在游泳時那種奮力激浪、自由歡快的情景。中國漢字以其特有的線條表現和所追求的凝練、筋骨、神韻等藝術風格，深深打動著欣賞者的心靈。

書法作為最古老的藝術形式之一，是最具中國特色的，從最初的甲骨文、石鼓文發展到篆書、隸書，再到后面的楷書、草書、行書，在世界藝術之林中占有極其重要的位置，享有極高的聲譽。學習書法，能使學生受到漢字文化陶冶，增強熱愛祖國文字的情感，從而增強學生的民族自尊心和自信心。正如著名作家王蒙所說：“書法教育的過程，就是對學生進行愛國主義教育的過程。”

二、規范書寫教育，讓學生養成良好的意志品質

俗話說“字如其人”，規范書寫能讓孩子變得細心、踏實。現在的孩子做事大多缺乏耐心、恒心，對很多事情都是“三分鐘熱度”。練習書法需要長期堅持，沒有毅力很難寫出一手好字；練習書法為學生指出了一種規范要求和行為模式，以其一筆一畫的臨摹指示著學生端端正正寫字，堂堂正正做人。長期堅持規范書寫能夠促使學生養成良好的意志品質。

（一）滋養靜氣，潤澤心性

周星蓮《臨池管見》中記載：“作書能養氣，亦能助氣。靜坐作楷書數十字或數百字，便覺矜躁俱平。”這句話闡明了書法是一門靜修的藝術，它需要作者平心靜氣、心無旁騖、全神貫注地進行創作，它需要以心生意、以意導氣、以氣生力，以力控筆，送于毫端，傾注于紙上，心靈也因此得到了凈化。練書法有益于人的身體健康，靜心練字，可以釋放情感以緩解疲勞，有益于身心健康，有助于學生改掉浮躁習氣，養成沉穩的性格、形成遇事冷靜的意志品質，形成淡泊、寧靜的心境。

（二）培養著眼細處、嚴謹做事的態度

作書既要有高遠的氣象，又要有細心的意運，只有兩者相互結合，才能達到完美的境界。學習書法須從細處入手。草書，看似隨意任筆而書，其實其“牽絲”的長短、粗細變化、筆畫的走勢以及筆斷意連等，都必須仔細甄別，正所謂“差之毫厘，謬以千里”。因此要求學生必須潛心讀帖，細心臨摹。

書法練習可以培養學生高度認真嚴謹的做事態度。比如書寫時執筆姿勢、坐姿，嚴格要求學生做到位；嚴格按照字的筆順、結構布局，一絲不茍地進行練習。書寫態度要嚴謹，如：“己”、“已”、“巳”，“戌”、“戍”、“戎”等這些字極易混淆，要求學生以嚴謹的態度去書寫，不要相互混淆。練習書法時，學生集中注意力，全身心投入，用心寫好每一筆畫和每一個結構單位，把每個字盡力寫得規規矩矩、堂堂正正、富有活力，使學生養成逢字不茍、動筆必矩、嚴謹認真的做事態度。

（三）培養恒心，錘煉毅力

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。練好書法需要一個持久的過程，要寫出一手漂亮的好字，非下一番苦功不可。教學過程中要求學生做到“不求量，但求質”，要求他們每個字多練習幾遍，不做限定；練字必須多比較，多思考，反復練習，堅持不懈。久而久之，學生也會變得一絲不茍，有始有終。古人云：“寫字者，寫志也。”進行書法教學時讓學生明白：練字，是長期艱苦的勞動，是對毅力的磨練。著名畫家齊白石曾說“莫讓一日空閑過”，只有持之以恒，才能妙筆生輝、筆下有功。書法教學可以使學生形成鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的優良品質。

三、書法教育提高學生思維能力，培養創新精神

練習書法需要臨帖仿寫，在臨帖過程中，通過對碑帖或墨跡的結體、章法的觀察和揣摩，可培養學生從整體上把握事物的思維能力，增強大腦思維的敏銳性。天長日久，學生能體會出每一點畫用筆時的精到之處，感悟出間架的精巧之法，領悟出通篇書法的氣韻。

下功夫臨摹名帖名碑是走進去學習書法，但是書法臨帖的終極目的是從碑帖中走出來，從而創造出自己的風格。在教學中指導學生創作時，強調個性的體現，比如寫隸書時，不要照搬《曹全碑》，而可融入一些《張千碑》的格調或作者個人的審美情趣。在章法形式上，不能都是斗方、條幅、扇面，還可以變換形式。通過這些方式引導學生進行書法創作，培養學生的創新意識。

四、書法教育提高學生的審美能力

中國書法出神入化的線條和千變萬化的空間組合，本身即是一門美的藝術，能給人以美的享受和美的教育，它有著提按、轉折等用筆的美，剛柔、粗細等線條的美，俯仰、向背等結構的美，疏密、穿插等章法的美。練習書法實際上是一個感受美、探求美、領悟美和表現美的能動的構建過程。中國書法具有藝術審美與實用性雙重價值，書法教學中的審美教育，不僅增長學生美學知識，還能提高學生審美能力。教師常于細微處入手，鍥而不舍，引導學生從漢字每筆變化入手，觀察漢字的構造美，讓學生從寫字中領悟漢字造字的美，感受漢字端莊的美，欣賞漢字組合變化的美。書法教學過程中“潤物細無聲”地影響學生，逐步提高學生欣賞美的能力。

在書法教學的實踐中，除了向學生傳授書寫知識外，特別要注重發揮書法對學生品質養成的教育功能。要培養學生養成良好的學習習慣，陶冶性情，訓練靜心、細心和恒心。